六一兒童節當日，來自新鄉原陽、鄭州中牟、上街區等地的共20多名初中一年級學生在我省多年研學旅行實踐教育者，“孔子周游列國線路”倡導者崔晟老師，及線路具體課程實施機構河南省青少年研學旅行服務中心團隊的帶領下，入鄭韓，走上蔡，沿著孔子2500年前周游列國時走過的線路，邊考查，邊體驗學習，在孔子當年留下的“足跡”中感悟儒家思想，切身體會中國傳統文化的博大精神。堅定傳統文化自信，實現民族復興夢。
（圖注：同學生在新鄭“鄭風苑”朗讀《詩經·鄭風·子衿》篇）儒家思想是中國傳統文化的集大成者和代表，而孔子作為儒家思想的創始人和奠基者，不僅被后世尊為“萬世師表”和“圣人”，更是被列為“世界十大文化名人“之首。
而孔子儒家思想從啟蒙到走向成熟，再由其弟子一路傳播，擴大影響都是在孔子周游列國的十多年時間中逐步完成的。孔子帶領弟子周游列國宣講自己的治國之道不僅成就了儒家思想，同時也開創了游學先例，成為“讀萬卷書，行萬里路”的最佳注釋。
與此同時，教育部明確通知，自2019年秋季新學期開始，全國所有中小學生的語文，歷史，道德與法制都使用一部編版教材。小學一年級下冊要求背誦并理解《論語》中內容。
打造厚重河南精品研學旅行新線路
因此，在舉國推進文化自信，加強傳統文化教育的背景下，河南省青少年研學旅行服務中心攜手一直研究孔子周游列國文化的崔晟老師，一起帶領20多名中學生開啟第一次孔子周游列國研學線路活動，具有深遠意義。
正如河南省青少年研學中心負責人侯明廷所說，“我們中心開發孔子周游列國課程主要有兩個方面原因，一是作為河南省專業服務廣大中小學生的研學旅行機構，開發精品課程和經典線路是我們重要任務和核心競爭力。中心自成立以來，以先后開發四條傳統文化，四條紅色文化為主的八大課程體系，得到省教育廳基礎教育處相關領導認可；二是，孔子是中國傳統文化的代表人物，因此，帶領學生們通過研學旅行方式重走孔子周游列國路就是用實際行動堅定文化自信，弘揚中國傳統文化。”
而據了解孔子周游列國線路，在河南可以分為東西南北四條線，每條線上都有不同的典故歷史和文化遺跡，據該負責人介紹，河南省青少年研學旅行服務中心將把這四個方向的線路全部考查、體驗完，有信心把“孔子周游列國”線路打造成河南省研學旅行精品課程和經典線路，并不斷完善、豐富和推廣，使其成為宣傳中原文化，傳播厚重河南的重要載體，成為堅定文化自信，民族復興力量源泉。
孔子是我國古代研學旅行的發起者
作為這次研學旅行活動導師，崔晟老師十多年來一直致力于孔子周游列國課程探究，在崔老師看來，研學這個話題可以說孔子是最具代表性的，當年他周游列國就是帶著學生邊走邊學，那么研學給今天的啟示就是說要走入社會。孔子當時沒有教室，也沒有課堂，就是通過游學來傳授知識，我們現在更多的教育就是要倡導學生要走入社會，走向民眾，走向現實，在現實中學習和發現問題，并且解決問題。我們學習是為了思考、發現、質問，提出自己解決的方案，調動動手、動腦、解決問題的能力，所以說這個課題主要是激發學生好問好學好思考，進而提高思辨能力、實踐能力，成為未來可用的綜合性人才。
（研學旅行實踐教育者，“孔子周游列國線路”倡導者崔晟老師）
最好 最高效的課堂在研學旅行的路上
參與這次孔子周游列國研學旅行的除了學生，還有學校代表，兩天的親身體驗下來也是這位代表感觸頗為良多，一是覺得這次擔當研學導師的崔老師不僅博學多彩，更是很深的教育情懷，講解認真負責，這是一個研學導師的必須要有的素質；二是作為這次活動的組織方，河南省青少年研學旅行服務中心的團隊們在工作中分工明確，業務專業，對學生關照非常細心周到，作為家長也是非常滿意和放心；三是覺得對我們的學生來說，也確實需要上這堂課，我們應該把課堂從教室搬到鄭國，搬到蔡國，讓他們了解中華民族博大精深、源遠流長的傳統文化。研學旅行真的涵蓋了語文、地理、生物、化學等等各種學科，它所蘊含的價值是學生們在課堂上學不到的，如果用一句話總結，那就是最好的課堂應該在路上，最高效的課堂應該在研學的路上。
厚重河南文化內容獲學生點贊
值得注意的是孔子周游列國課程從籌備到實施歷經近2個月時間的籌備，最終挑選出20名學生開啟這次在中國，包括在河南也是獨一無二的研學旅行，因為這是一條孔子儒家思想形成之路，也正是孔子一路上的收徒講學，才有了今天的師道，切身體驗、感悟這條路，才能真正了解中國傳統文化中那最原始的跳動脈搏。
（圖注：同學們在當年孔子被困上蔡蔡溝鄉體驗學習，背景中的銀杏樹相傳孔子當年所栽）
對這次有幸參加孔子周游列國研學旅行線路的學生們來說，這將是一生難忘的經歷。
“印象最深的一次就是，我在孔子曾經來過的鄭國古城墻下，摸到了2500多年前的城墻土，因為我是農村人，小時候也經常去耕種，但是對土地沒有太多感受，不過摸到城墻的那一瞬間，就感覺到了一種厚重的歷史感，經過那么多歲月的侵蝕依舊能夠屹立不倒，勞動人民的智慧是偉大的。雖說這個過程很短暫，但是我覺得我學到了很多，我就覺得受益匪淺，真的沒有白來，”學到知識的小朋友滿臉開心的說。
“這次老師帶著我們沿著孔子走過的路再重新走了一遍，以孔子的角度去看一些歷史，學習古代的一些典故，可以讓我們更好的去體會歷史，特別是里面提到的當時的一些社會背景歷史。”參加研學的一個學生很滿意的說道。
而據了解，作為這次孔子周游列國線路的開發者和組織者，河南省青少年研學旅行服務中心是一家在市場監管部門正式注冊的以研學旅行專業服務為主的機構，截止目前已舉辦過多次研學活動。公司自成立以來就一直重視中小學生研學旅行課程的開發，設有以全是研究生學歷為主的課程研發團隊。此外，中心還提供研學全程出行服務及基地（營地）教學、運營，學校、基地研學導師、實踐課老師培訓等服務。
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春秋時期，諸侯爭霸，社會動蕩。孔子主張師法古人，恢復周禮，借以來穩定社會秩序，呼吁和平與對話。社會動蕩時期，孔子的治國理念與朝堂大臣產生沖突，遭受排擠，不被重用，孔子對魯國國君失望至極，遂率領眾弟子開始周游列國，意圖能一展其抱負，宣傳其主張，施仁政，主和平。
孔子周游列國是從魯國出發，大致走了衛國、曹國、宋國、齊國、鄭國、晉國、陳國、蔡國、楚國等地。現如今大致路線是曲阜--菏澤--長垣--商丘--夏邑--淮陽--周口--上蔡--羅山，然后原路返回。從55歲到68歲，孔子帶著他的若干親近弟子，用了十四年的時間在魯國周邊游歷。從《孔子歷史地圖集》書內“孔子周游列國圖”標注的線路圖來看，孔老夫子當時周游的有衛、曹、宋、鄭、陳、蔡、楚等諸國。