揭開少兒學(xué)英語(yǔ)的真相

　　導(dǎo)讀：家長(zhǎng)們就擔(dān)心自家孩子輸在起跑線上。業(yè)內(nèi)人士指出，家長(zhǎng)們催孩子學(xué)英語(yǔ)，多半有“跟風(fēng)”的“嫌疑”，而這類家長(zhǎng)中，要數(shù)80后好強(qiáng)父母最盛。而在“跟風(fēng)”的同時(shí)，很多真相他們并沒看清楚。

　　真相一：教育市場(chǎng)上“少兒幼兒”概念混淆

　　少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)商機(jī)巨大，越來越多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)介入其中，并在“蛋糕”爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，鼓吹各式各樣的教育理念，讓愛子心切的家長(zhǎng)們心潮澎湃：“學(xué)英語(yǔ)要從娃娃抓起”、“不要輸在起跑線上”……不少家長(zhǎng)在這些口號(hào)中也混淆了教育階段概念，將本該在少兒階段學(xué)習(xí)的東西教給仍處于幼兒階段的孩子。

　　其實(shí)少兒英語(yǔ)教育針對(duì)的是7-12歲階段的學(xué)生，這部分受教育群體基本處于小學(xué)階段。少兒英語(yǔ)教育除了要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣外，還會(huì)加上一些認(rèn)讀方面包括語(yǔ)法方面和應(yīng)用技能方面的培養(yǎng)。

　　而學(xué)齡前4-6歲的兒童處于幼兒階段，這個(gè)階段的孩子接受的應(yīng)當(dāng)是幼兒英語(yǔ)教育，主要以孩子喜聞樂見的形式來激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。

　　4歲以前的孩子，許多教育專家一般不建議到專門的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，在早教機(jī)構(gòu)、幼兒園“接觸”一下外語(yǔ)即可。按照小學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師、福建師大附小校長(zhǎng)林泰昌的話說：?jiǎn)渭儭敖佑|”一下英語(yǔ)，沒有學(xué)習(xí)“任務(wù)”，小學(xué)到三年級(jí)才開始學(xué)英語(yǔ)，家長(zhǎng)真的不必太著急。

　　真相二：低齡學(xué)習(xí)也有“副作用”

　　曾經(jīng)在小學(xué)一二年級(jí)嘗試過少兒英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的英語(yǔ)特級(jí)教師承認(rèn)“效果不好，要到三年級(jí)這個(gè)階段，孩子心智的成熟度才能跟得上�！�

　　低齡學(xué)習(xí)，不僅不能達(dá)到家長(zhǎng)的期望，揠苗助長(zhǎng)反而會(huì)帶來許多負(fù)面效果�，F(xiàn)在學(xué)齡前兒童超前學(xué)習(xí)的風(fēng)氣很濃，但國(guó)家規(guī)定6歲以后入學(xué)，是科學(xué)研究后根據(jù)孩子生理和心智發(fā)展做出的界定，超強(qiáng)度的學(xué)習(xí)(不僅僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面)，是導(dǎo)致許多孩子坐姿握姿不正確的罪魁禍?zhǔn)�，因�(yàn)槟昙o(jì)小，握不住、坐不直等壞習(xí)慣養(yǎng)成就難改了。

　　學(xué)齡前兒童應(yīng)注重習(xí)慣養(yǎng)成，而不是學(xué)習(xí)“任務(wù)”的完成，許多超前學(xué)習(xí)的孩子進(jìn)入小學(xué)后，由于“之前都學(xué)過了”，因此不專心聽講。剛一開始可能學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，但這只是在“吃老本”，掩蓋了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，當(dāng)家長(zhǎng)還在沾沾自喜的時(shí)候，巨大的危機(jī)正在形成。

　　真相三：“起跑線”只是個(gè)夸張的謊言

　　近年來越來越多的早教機(jī)構(gòu)鼓吹“不要讓孩子輸在起跑線上”，“娃娃兵”的英語(yǔ)培訓(xùn)掀起前所未有的浪潮，與80后家長(zhǎng)自身的特點(diǎn)不無(wú)關(guān)系。80前后的家長(zhǎng)，成長(zhǎng)于經(jīng)濟(jì)起飛的階段，在這個(gè)不注重家族背景的階段，即使是一個(gè)普通的農(nóng)家子弟，越過高考的“龍門”，通過教育的力量，也可以成長(zhǎng)為都市新貴，因此這一代人對(duì)教育的回報(bào)充滿信心。

　　80前后的家長(zhǎng)當(dāng)年大多都是獨(dú)生子，特殊的成長(zhǎng)背景讓他們驕傲、任性、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，他們會(huì)在不由自主中把這種強(qiáng)烈的好勝心延續(xù)到孩子的教育上，形成一種教育的“攀比”，現(xiàn)在的寶貝都是獨(dú)生子女的獨(dú)生子女，一般有6個(gè)家長(zhǎng)投資一個(gè)，強(qiáng)大的家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也讓家長(zhǎng)們?cè)谄鹋芫�的追逐上更加大手筆。

　　“其實(shí)哪有完全持平的起跑線？每個(gè)孩子的天賦是不一樣的，家長(zhǎng)要正確看待起跑線的問題�！睂＜艺f，建議家長(zhǎng)要用“平和”的心態(tài)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)�！凹议L(zhǎng)的心態(tài)，決定孩子的學(xué)習(xí)成果。讓孩子贏在起跑線上，能讓孩子在以后學(xué)習(xí)中找到成就感。但家長(zhǎng)如果帶著某種特別的目的(如攀比)，就容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的教育方法。”

　　很多家長(zhǎng)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)：看別人家孩子學(xué)什么了，就覺得自己家孩子也得學(xué)，不管課程是否超出孩子的年齡承受范圍。碰到這種情況，我們一般都會(huì)建議家長(zhǎng)從孩子的接受能力出發(fā)，選擇適合自己的課程。

　　專家：英語(yǔ)學(xué)習(xí)要趁早 但忌盲目“搶跑”

　　不是有學(xué)都好

　　陳浩，福州新航道英語(yǔ)學(xué)校教務(wù)長(zhǎng)�！拔译m然是教英語(yǔ)的，但是我侄子的英語(yǔ)就不好�！痹谥蹲雍苄〉臅r(shí)候，一家人就對(duì)他寄予厚望，早早送去參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)�！皩W(xué)得很差，一點(diǎn)都不感興趣”。家人無(wú)奈，只好讓孩子退出學(xué)習(xí)。

　　一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，陳浩發(fā)現(xiàn)侄子對(duì)中文極有天賦，在“識(shí)字班”如魚得水，小小年紀(jì)養(yǎng)成了中文閱讀的好習(xí)慣。家人欣然，便由著他的興趣自己去發(fā)展。

　　“每個(gè)孩子的天賦是不一樣的，不是有學(xué)都好，你超前施加壓力只會(huì)將他的興趣和忍耐磨光。

　　不是越早越好

　　都在說英語(yǔ)學(xué)習(xí)要趁早，但這個(gè)趁早也要有個(gè)度。福建新概念培訓(xùn)學(xué)校少兒教學(xué)部主任林老師認(rèn)為，讓孩子早一點(diǎn)接觸英語(yǔ)對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)有幫助，但家長(zhǎng)不能把一些超越孩子承受能力的東西過早地灌輸給孩子。很多超前學(xué)習(xí)的孩子因?yàn)殡y度太大跟不上，信心急劇下降，這對(duì)長(zhǎng)久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很不好。

　　不是越貴越好

　　在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的同時(shí)，不少家長(zhǎng)單獨(dú)以價(jià)格評(píng)定機(jī)構(gòu)師資的優(yōu)劣。事實(shí)上在發(fā)達(dá)國(guó)家做幼兒少兒教育的老師學(xué)歷和其他階段相比往往更高。

　　國(guó)內(nèi)恰恰相反，低齡教育階段的師資普遍低學(xué)歷化。陳浩透露，與雅思等課程相比，少兒英語(yǔ)的教師工資一般是最低的，很大一部分即處于這個(gè)原因。在這個(gè)大背景下，家長(zhǎng)要看清現(xiàn)狀，不要盲目將師資與價(jià)格掛鉤，往往高價(jià)的未必能找到高人。

　　不是外教就好

　　”跟外教學(xué)英語(yǔ)最好。“是近年來比較流行的看法。其實(shí)并不然。外教最大的優(yōu)勢(shì)在于他的母語(yǔ)性，原汁原味。而最大的劣勢(shì)也在于他的母語(yǔ)性，因?yàn)樽匀惶斐�，所以不知道學(xué)生需要什么，困難在哪里，也不了解中國(guó)兒童的心理。

　　有的外教本身英語(yǔ)就帶有濃重的地方口音，孩子模仿后，很難再改正。雖然在不影響溝通的情況下，不能過分強(qiáng)調(diào)發(fā)音的好壞和學(xué)什么口音，但研究已表明兒童階段具有強(qiáng)大的語(yǔ)音可塑性的情況下，就沒有理由不去充分利用這個(gè)最佳時(shí)期，盡量讓孩子接觸和學(xué)到地道標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。外教不僅沒有經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕處熂寄芘嘤?xùn)，流動(dòng)性還很大，教學(xué)上無(wú)法做到系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)。這樣的教學(xué)效果可想而知。如果不顧孩子的水平，盲目地迷信外教，只能是花高價(jià)練聽力，打發(fā)時(shí)間。

　　外教對(duì)于那些需要交流訓(xùn)練的高級(jí)學(xué)員才是必要的選擇。而對(duì)于更多的初中級(jí)學(xué)生來說，中教或中外教結(jié)合才是最理智的選擇。現(xiàn)在有越來越多的高素質(zhì)中國(guó)老師從事兒童英語(yǔ)教育，他們發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，也了解中國(guó)孩子的想法，他們的教學(xué)效果往往要?jiǎng)俪鼋^大部分外教。