第四：從被動學習到主動學習的意識激發
西方教育和東方教育中一個最大化的差異，就是獨立學習。受學生成長心理的影響，在國內，老師為了盡責，往往會不停的監督、督促學生學習，強制性的學習有時會抹殺了學生的積極性，而且老師的辛苦也是不言而譽的。而在西方的教育中，更重視學生的獨立能力，老師往往只在課上做完輔導之后留下作業，由學生自主完成，如有疑問可以和老師郵件溝通，所以國外學生相對于中國學生，他們完成作業的空間和時間都是自由的，看似隨性的事情，卻有著獨立自主的能力。
獨立學習的另一方面，是指學生留學海外后，要獨立完成大量的大小不一論文，這就意味著學生要大量的閱讀文獻資料，而且在閱讀過程中可以快速的提出問題，并獨立設計課題的研究方案、以及學術報告的全面論證。
我所了解的國際本科項目學校，比如有對外經濟貿易大學、中國傳媒大學、北京工業大學等，都證實學校在進行國際課程的教學過程中會盡量規避強制學習的避端，崇尚學生的自主性、創造性。總結發現具體都表現在三個方面：
首先，著重培養鍛煉學生的挑戰性與創造性，在課程難度上加大力度，提高學生的思維水平，成功調動學生學習的積極性；
其次，強化學生學習的互動性、觸發性，依據課程的專業性開發具有娛樂性和互動性的生動教學模式，觸動學生學習的樂趣；
再次，幫助學生養成系統閱讀、整理學習資料的習慣，鍛煉學生的自主能力和統籌能力，并在此基礎之上幫助學生了解自身問題，在自我修復解決問題的過程中成長。
