哈佛為何如此看重藝術教育

　　2008年12月，哈佛大學出臺了由該校藝術特別工作委員會歷時1年寫就的《特別工作委員會藝術專題報告》，突出強調(diào)了藝術在大學中的崇高地位。時隔半年之后的2009年6月，似乎是對上述報告的一個證明和遞進，哈佛教育學院出臺了一則強調(diào)藝術教育家重要性的報告。

　　“零點方案”的最新研究

　　哈佛大學教育學院(Harvard Graduate School of Education)的“零點方案”(Project Zero)研究中心成立于1967年，由哲學家尼爾森·古德曼(Nelson Goodman)創(chuàng)辦。該中心主要致力于研究和提高與藝術有關的教育，特別關注在個體與制度的層面上，理解與提高學習與思考的能力、藝術的創(chuàng)造性等，同時也研究人文與科學各學科。

　　古德曼相信，藝術學習應該被視為嚴肅的認知行為(cognitive activity)而加以研究。因此，“零點方案”的研究出發(fā)點，是試圖對人的認知發(fā)展、對藝術與其他學科的學習過程的理解上作出貢獻。該項研究把學習者放在教育過程的中心地位，尊重不同的個體在不同的人生階段所具有的不同的學習方法，同時，接受不同的個體的差異性、不同的世界觀以及不同的表達方式。

　　“零點方案”研究所涉及到的問題有3個：美國的藝術教育家們(頂尖的藝術家、藝術理論家與藝術管理者們)是如何定義高水平的藝術學習與藝術教學的？在課堂內(nèi)的藝術學習與藝術教學的各項活動中，教育者與管理者所尋找的完美的藝術的標志是什么？1個專業(yè)或是項目的基礎決策以及日常當中不斷出現(xiàn)的各種決策，是如何影響藝術水準的？

　　為了對上述問題進行探索，研究者們采訪了眾多的頂尖的藝術家、藝術理論家與藝術管理者，拜訪了很多不同背景但成效顯著的藝術專業(yè)與藝術項目，還對已經(jīng)出版了的相關文獻作了深入的研究。

　　該項研究認為，美國很多孩子很少有機會甚至沒有機會接受正規(guī)的藝術指導，因此，如何能夠使受教育者得到藝術學習的經(jīng)驗，仍舊是全國范圍內(nèi)所面臨的一個挑戰(zhàn)。而對于那些能夠接受藝術教育的年輕人來說，藝術學習機會的水平高低，是一個非常值得人們關注的問題。關注如何創(chuàng)造與保持中小學生(K-12)校內(nèi)外正規(guī)的藝術學習經(jīng)驗的高水準與高水平，就是哈佛大學教育研究院“零點方案”研究報告的主要內(nèi)容。

　　該報告名為《高水平的各種特征：理解藝術教育中的完美》(The Qualities of Quality: Understanding Excellence in Arts Education)，它直面藝術教育中達到與保持質(zhì)量與水準所要面臨的各種挑戰(zhàn)——無論是在藝術教育實踐中還是在新興的藝術形式中；無論是在鄉(xiāng)村，還是在城市，抑或是在兩者的交匯地帶。