對任何一位參加高考的學生來說,能一舉奪魁高中狀元是一件光耀門楣的事情。但現(xiàn)在,高考體制下催生的一批批狀元卻不斷遭受質(zhì)疑。他們進入大學、走向社會后的種種表現(xiàn),似乎并沒有因為狀元的特殊身份而更加顯赫。據(jù)《中國高考狀元調(diào)查報告》對恢復高考三十三年來全國1120名高考狀元職業(yè)狀況的調(diào)查結(jié)果顯示,狀元畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展較少出類拔萃,職業(yè)成就低于社會預期。
前期教育埋下隱患
近幾天,北京市人大附中畢業(yè)生李泰伯以703分奪得理科狀元,最終卻被國外諸多名校拒之門外的消息傳遍網(wǎng)絡,引發(fā)不少業(yè)內(nèi)人士的熱烈議論。
一位教育專家分析認為,國外高校對中國的高考制度一向存在“刻板偏見”,之前一部分高分出國留學的學生,在思維能力或想象力方面的短板,給國外大學留下了負面印象。在我們這邊標榜的一流學生,出去后卻成了次生品。這也折射出現(xiàn)行教育模式的弊端,學生為了分數(shù),忽視了真正需要提高的能力。
筆者因有海外留學的經(jīng)歷,在課堂教學方面對國外名校的自由、思辯氛圍有切身的體會。在課堂氛圍方面,國內(nèi)公辦教育與之相差很大。甚至可以用“迥異”一詞來描述。印象較深的一次經(jīng)歷,課前某學生沒有準備當天的內(nèi)容,正好又被提問做闡述,該生站起來面不改色心不跳、洋洋灑灑說了十分鐘,聽上去每一句都合理,也無懈可擊,仔細想想又全不在點上,于是全體學生起立,為其鼓掌三分鐘。當然,是倒掌。
“現(xiàn)在決定未來,”一位業(yè)內(nèi)人士說,如果想讓那些狀元在未來有更出類拔萃的表現(xiàn),必須從現(xiàn)在開始著手,而不能只注重分數(shù)教學。
據(jù)悉,這種發(fā)展苗頭在課外輔導領(lǐng)域已經(jīng)有所體現(xiàn)。
優(yōu)能教育的國家瑋老師表示,在勵志教育、課堂幽默方面,優(yōu)能繼承了新東方一貫的教學特色,給學生創(chuàng)造出優(yōu)越的學習環(huán)境與積極心態(tài),這是行業(yè)內(nèi)其他教育輔導機構(gòu)所不具備的。這也可以看作是與國際先進教學模式的對接,使學生在輕松自由的氛圍下,調(diào)動起積極性投入到學習當中;另外,除快速提分外,學習能力的提升也一直備受關(guān)注。據(jù)他透露,優(yōu)能近期籌備開設的國學類課程就是在這方面的一次嘗試與探索。
社會誘導不斷膨脹
復旦大學研究室一位負責人稱,高考狀元職業(yè)發(fā)展成就低于社會預期,其中一個重要原因是他們過于追逐名牌院校和熱門專業(yè),忽略了興趣愛好及職業(yè)規(guī)劃。這應引起高考狀元、大學教育者的反思:一方面,高考狀元要有長遠的職業(yè)規(guī)劃,不應盲目追逐熱門專業(yè),選擇適合的專業(yè);另一方面,通過初高中階段的教育環(huán)境和氛圍熏陶,努力優(yōu)化學生的價值觀,加強引導、注重培養(yǎng)。
“對于高中生,尤其是高三畢業(yè)生,優(yōu)能價值觀可能為學生未來做出合理選擇打下預防針,”深諳傳播學“皮下注射效應理論”的國家瑋說,優(yōu)能學校的老師總結(jié)過學生能夠考取國內(nèi)外名校的原因。他認為,老師需要認真做好三件事情:教學生怎么做人、教學生怎么考試、教學生怎么求知。這些理念都會通過課堂教學一點一滴滲透到學生的意識與思維中,對高考以及走向社會的長遠選擇產(chǎn)生有益影響。
|