EMBA最不令人滿意的三個要素
調查發現，在中國EMBA市場中，竟發生過學員因為不滿教育質量而要求更換講師或者退還學費的事件。學員反映，講師缺乏實戰經驗和授課技巧、課程模塊設計陳舊，缺乏案例分析是大家最不滿的3個要素。EMBA教育僅僅依靠學校的牌子或者規模所作的選擇并不是理性和科學的。
四川成都一家制藥公司的總經理說：“能否學到東西還是要看老師的水平。要是教管理的老師沒做過管理，教戰略的老師沒做過戰略，講的都是書上的故事。那我們怎么能有收獲呢？我們畢竟不是為了一紙學位而來。這里的圖書館再大，草地再整齊，與我何干呢，我就是來解決具體問題的。”
另外，北京某知名高校的經濟管理學院招生辦公室的孫女士說到，“近年來EMBA項目開的太多，有的叫房地產EMBA，有的叫金融EMBA，但其實老師都是一班人，課程也沒什么本質差別。有的EMBA項目為了滿足招生人數的底線，已經明顯降低了入學標準。”
EMBA項目 課程為王
與上述相反的，一些西方大學調整了教學模塊，以中國商業環境為核心的課程設置卻吸引了越來越多的中國企業家。
以案例教學著稱的亞洲工商管理學院北京代表處睢女士說：“只有能解決本地企業家問題的EMBA教育，才會受中國本土企業家的歡迎。我們堅持一半師資以華人教授為主，甚至也大膽聘用對本國商業環境有深刻見解的內地教授作為客座講師。師資的中西結合是EMBA項目既有高度和深度又有適應性的關鍵。”
新加坡大學亞太區招生主管上官女士認為：“課程是一個項目的根本。由于我們本身處在亞洲，所以教學特色就是以亞洲發生的商業案例為教學重點。這些案例和中國大陸企業家的相關性高，時間接近，環境類似。教學效果大大優于傳統理論教學。”
自從中國微軟前高管的學歷風波后，商界人士普遍意識到，任何一個課程和項目都要有根才有深度，如果沒有內涵那么只是買賣文憑的把戲。教育最需要堅持的本質，就是解決問題的能力的塑造。
