農村小學校長有“四難”

　　人們常說“一個好校長就是一所好學校”，這充分說明了校長在學校中的重要性。其實在廣大農村小學，特別是薄弱學校和教學點，小學校長真的很難。細數起來有“四難”：一是教育經費難，二是學校師資難，三是學生管理難，四是生源鞏固難。

　　首先說說教育經費難。

　　農村稅費改革后，國家取消了農村教育費附加及教育集資等項目，農村教育真正實現了“以縣為主”的辦學體制。鄉鎮、村不再是辦學主體，而縣級財政由于經費緊張，有限的危改資金只能集中重點使用，不可能惠及到每所學校，特別是規模較小的學校。而這些規模較小的學校則大多房舍不足、設備功能不全，且有一定的安全隱患。由于缺少資金，房舍不能得到及時維修，辦學條件不能得到改善，校長只能望“錢”興嘆，該辦的事不能辦。

　　再說說學校師資難。

　　農村學校師資匱乏，這在偏遠的農村小學和教學點尤為突出。農村教師年齡普遍老化、學科結構不合理，音體美學科教師奇缺，教師斷層現象嚴重。這些問題加大了校長工作的難度：學校人員分工難，新學期教師分課難，教師觀念轉化難，實施素質教育難。

　　然后說說學生管理難。

　　農村學生的家長大多文化水平低、觀念陳舊，不懂得教育孩子的方法，甚至個別家長還存在封建迷信思想。這些問題對孩子影響很大，給學校教育帶來了一定難度。近幾年，農村出現了一批留守兒童，這些孩子被家長“狠心”地留在農村。這些孩子由于缺少父母的監管，部分學生自由散漫、行為不端、厭學逃學，學習成績差。一到放學、放假，這些學生便在街上、池塘旁甚至公路邊閑逛，有些孩子上網成癮，安全隱患大，形勢嚴峻。校長和老師整天提心吊膽。有的校長感嘆說：“如今的孩子管理起來真難，光靠學校教育真難管好。”

　　最后說生源鞏固難。

　　最近幾年，由于農村辦學條件差、師資不夠優化、骨干教師少等原因，學生出現了“轉學熱”。家庭條件較好的學生都轉到了中心校或縣城學校就讀，導致農村生源逐年減少。按照現行政策，教育公用經費財政按學生數撥款，生源越少，公用經費就越少，公用經費越少，辦學條件就越差，辦學條件越差，轉學生就越多，生源就更少。這種惡性循環愈演愈烈，不少校長為此傷透了腦筋。

　　筆者呼吁有關部門要多關注農村小學，幫農村小學校長盡早推倒壓在他們頭上的這“四座大山”。

　　聲明：新浪網登載此文出于傳遞更多信息之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其描述。