教育部等11部門發布《關于推進中小學生研學旅行的意見》后，各地區積極地探索，部分試點地區取得了顯著成效，也獲得了寶貴經驗，這些推進研學旅行發展的舉措在促進學生健康成長和全面發展方面發揮了重要作用。
鄭州高新區八一中學（以下稱八一中學）早在十余年前就已經試著開發設計社會實踐活動課程，至今積累了較為豐富的課程研發和活動經驗。由該校設計實施的《尋訪賈魯河——鄭州人民的母親河》課程，在鄭州市中小學綜合實踐活動研學課程優秀成果評選中榮獲一等獎。
八一中學陳國民書記（左）王全勝校長（右）為此，我們特邀采訪了八一中學王全勝校長和陳國民書記，請他們介紹八一中學研學課程開發的相關情況。王校長和陳書記他們都是研學實踐活動的設計者、組織者和實施者，對研學實踐活動抱有濃厚的興趣。他們對于研學旅行的思考和理解，相信對于正在組織開展研學活動的學校和老師們，會有較好的借鑒作用。
王全勝，鄭州高新區八一中學校長，鄭州市名校長、鄭州市優秀教師。臨危受命，勇挑重擔。十三年來，帶領全校師生，艱韌前行，埋頭苦干，使一所瀕臨解散的薄弱學校發展成為高新區的一張教育名片。
陳國民，鄭州高新區八一中學書記，河南省名師、鄭州市名師、河南省學術技術帶頭人。默默奉獻二十余年，為學校發展殫精竭慮。時至今日，仍是一名和時間賽跑的人。
《尋訪賈魯河》研學課程設計背景
據陳書記介紹，該課程的設計不是偶然的，它起始于學校每學期組織開展的遠足實踐活動，“學校地處鄭州市西北郊，自然人文資源豐富。鄭州人民的母親河——賈魯河距學校不足500米。我們就想立足地域，讓我們的學生了解歷史上的賈魯河、愛護身邊的賈魯河，走進正在綜合治理中的賈魯河，進而增強對家鄉、對鄭州的熱愛，于是我們試著開發研學賈魯河課程。”陳書記說道。
八一中學研學鄭州行確定研學資源點后，老師們研究發現，賈魯河有著輝煌的歷史，世事滄桑，現在卻湮沒在歷史的風塵中。對于賈魯河，同學們了解一些，但對賈魯河從哪兒來，到哪兒去，它有哪些支流，歷史上的賈魯河發揮著怎樣的作用，當前實施賈魯河綜合治理工程又將如何改善人居環境……這些與之相關的問題，同學們都一知半解。基于此，學校就把尋訪賈魯河作為開展研學實踐活動教育課程的課題。
在考察過程中，學校組織建立了研發團隊，主要領導親自參與。大家查閱資料，實地走訪，發現賈魯河兩岸（惠濟區）還是一片英雄的土地。賈魯河上的老鴉陳橋曾是解放鄭州戰役中敵我雙方反復爭奪的地方，在這里發生過激烈的戰斗，事關鄭州前途命運的解放鄭州戰役就在這里首先打響。盤腸大戰英雄侯玉全就是犧牲在這里的一名烈士，至今在他犧牲的地方惠濟區雙橋村還建有當年群眾為紀念他而建的石牌。組織學生憑吊紀念碑，感懷英雄的大無畏革命主義精神又是一項新的研學內容，“研學資源是需要挖掘的，侯玉全烈士紀念碑孤寂地矗立著雙橋村頭，我們曾向惠濟區相關部門提出建議，修葺、保護烈士紀念碑，結合拆遷改造，規劃建設紀念牌、亭，致敬英雄、不忘歷史，如果這些資源能以具象的方式固化下來，對孩子們來說就是一種教育和成長”，王校長說。
組織學生憑吊烈士紀念碑，感懷英雄的大無畏革命主義精神一個擁有鮮明地域特色的課程資源，一個學生翹首以盼的實踐活動，在學校支持下，研學賈魯河實踐活動開始了。李依婷、王松森、王向陽、王小歌等幾位老師分別根據自己的學科背景對研學活動進行跨界整合，學校德育處還擬定了《告家長書》，征集家長資源和意見，獲得了很多家長的理解和支持。
研學資源是研學課程的載體
研學實踐需要以課程資源為載體，通過設置研學問題提升研學效果，體現任務驅動，將“走馬觀花”的粗略欣賞轉變為“入木三分”的深入體驗。為此，在研學活動開始前，研發團隊多次召開研學工作推進會，老師們反復商討，擬定研學線路，查閱資料，了解相關知識，賈魯河的歷史沿革、地理位置、重要作用、解放鄭州戰役主戰場經過、戰果等各方面情況了然于胸，指導學生擬定小課題，對研學課程活動內容進行細化。
“我和我的祖國，一刻也不能分割……”這是在研學活動結束時學生們演唱的歌曲，一首深情婉轉的《我和我的祖國》，也為研學賈魯河活動畫上了完美的句號。
研學過程中，學生是研學的主體。輔導老師通過組織游歷賈魯河、穿行賈魯河生態廊道、體驗鄭州生態公園“賈魯芳華”、游走解放鄭州戰役主戰場老鴉陳橋等研學過程，讓學生了解到“一條河”、“一座橋”、“一座廟”、“一處遺跡”的豐富內涵，也認識到賈魯河在中華民族治黃史上的輝煌成就，這對磨礪成長中的學生的意志、增強了團隊協作精神不無裨益。
參與研學的學生王韻涵表示，尋訪賈魯河研學活動讓她近距離地感受到了賈魯河兩千多年的文化歷史，自己的家就在賈魯河岸邊，堅定了自己保護賈魯河生態環境的信念，愿做文明志愿者、小導游，向游人介紹賈魯河的歷史及其變遷，讓更多的人愛上賈魯河。
“不論是演義中還是現實中存在的‘盤腸大戰’，都讓人肅然起敬，他為了解放鄭州，不顧個人安危，戰斗到最后一刻。我真切地感受到無數的革命先烈在斗爭中所展現的不屈不撓的精神和鋼鐵般的意志，永遠值得我學習”，參與研學的馬沛陽同學在研學日志中寫道。
研學課程要關注研學評價
開展研學活動，不止是設計一節課那么簡單，指導思想、學校文化、研學目標、研學過程以及評價體系都應該融入進去，內容還需符合學生的心理年齡特點，體現綜合性、實踐性、活動性。“以研學評價為例，我們組織學生撰寫微調查報告，引導學生繪制思維導圖，召開主題研討會，注重學科融合，讓學生多說、講、做，實現知、行、意、情相統一”，陳國民書記說。
八一中學尋訪賈魯河研學實踐活動尋訪賈魯河研學實踐活動結束后，八一中學以多樣化形式將研學成果可視化呈現出來，采取主題班會、研學分享、圖片展示、播放音視頻等形式，展評研學成果。輔導老師結合研學課題，通過體驗與觀察，融合學科知識，撰寫課題報告。撰寫游記，總結研學收獲，召開研學實踐匯報會，制作研學賈魯河活動展板，以此擴大研學活動在師生中的影響，就是鼓勵更多的人參與研學實踐的熱潮中。
此外，根據研學評價頒發“星級”證書、“標兵”證書、“人物”證書，計入學生綜合素質評價，實現典型引領正強化。
“研學是在特定情境下發現問題、分析問題、解決問題，讓學生在具體的情境中參與課程，實現課程功能，化被動為主動，這比課本內容更具有靈活性和引導性。”陳書記深有感觸地說。
目前，八一中學已經著手編制研學實踐教育活動整體課程規劃，以暑期研學組織為重點，以學期中參與社會實踐活動為常規，以日常開展社團活動為基點，整合學生學習與生活中的具體問題，明確課程目標，搭建課程框架，選擇課程內容，有效實施課程，開發課程評價標準，做好課程組織管理工作，堅持一體化設計實施。
學校還常態化地組建了社會實踐活動課程開發教師團隊，同時注重吸納家長資源，形成了多主體共同參與的課程研發隊伍，紅色研學課程、勵志研學課程、科技研學課程、人文研學課程等各具特色的社會實踐活動課程日臻完善。（文 賈真真 趙潘潘）
（頻道主編 侯明廷 責編 王蒙蒙 編輯 賀瑩瑩）
