教育部等11部門發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》后，各地區(qū)積極地探索，部分試點(diǎn)地區(qū)取得了顯著成效，也獲得了寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些推進(jìn)研學(xué)旅行發(fā)展的舉措在促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。
鄭州高新區(qū)八一中學(xué)（以下稱八一中學(xué)）早在十余年前就已經(jīng)試著開發(fā)設(shè)計(jì)社會實(shí)踐活動課程，至今積累了較為豐富的課程研發(fā)和活動經(jīng)驗(yàn)。由該校設(shè)計(jì)實(shí)施的《尋訪賈魯河——鄭州人民的母親河》課程，在鄭州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動研學(xué)課程優(yōu)秀成果評選中榮獲一等獎。
八一中學(xué)陳國民書記（左）王全勝校長（右）為此，我們特邀采訪了八一中學(xué)王全勝校長和陳國民書記，請他們介紹八一中學(xué)研學(xué)課程開發(fā)的相關(guān)情況。王校長和陳書記他們都是研學(xué)實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者，對研學(xué)實(shí)踐活動抱有濃厚的興趣。他們對于研學(xué)旅行的思考和理解，相信對于正在組織開展研學(xué)活動的學(xué)校和老師們，會有較好的借鑒作用。
王全勝，鄭州高新區(qū)八一中學(xué)校長，鄭州市名校長、鄭州市優(yōu)秀教師。臨危受命，勇挑重?fù)?dān)。十三年來，帶領(lǐng)全校師生，艱韌前行，埋頭苦干，使一所瀕臨解散的薄弱學(xué)校發(fā)展成為高新區(qū)的一張教育名片。
陳國民，鄭州高新區(qū)八一中學(xué)書記，河南省名師、鄭州市名師、河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。默默奉獻(xiàn)二十余年，為學(xué)校發(fā)展殫精竭慮。時至今日，仍是一名和時間賽跑的人。
《尋訪賈魯河》研學(xué)課程設(shè)計(jì)背景
據(jù)陳書記介紹，該課程的設(shè)計(jì)不是偶然的，它起始于學(xué)校每學(xué)期組織開展的遠(yuǎn)足實(shí)踐活動，“學(xué)校地處鄭州市西北郊，自然人文資源豐富。鄭州人民的母親河——賈魯河距學(xué)校不足500米。我們就想立足地域，讓我們的學(xué)生了解歷史上的賈魯河、愛護(hù)身邊的賈魯河，走進(jìn)正在綜合治理中的賈魯河，進(jìn)而增強(qiáng)對家鄉(xiāng)、對鄭州的熱愛，于是我們試著開發(fā)研學(xué)賈魯河課程。”陳書記說道。
八一中學(xué)研學(xué)鄭州行確定研學(xué)資源點(diǎn)后，老師們研究發(fā)現(xiàn)，賈魯河有著輝煌的歷史，世事滄桑，現(xiàn)在卻湮沒在歷史的風(fēng)塵中。對于賈魯河，同學(xué)們了解一些，但對賈魯河從哪兒來，到哪兒去，它有哪些支流，歷史上的賈魯河發(fā)揮著怎樣的作用，當(dāng)前實(shí)施賈魯河綜合治理工程又將如何改善人居環(huán)境……這些與之相關(guān)的問題，同學(xué)們都一知半解。基于此，學(xué)校就把尋訪賈魯河作為開展研學(xué)實(shí)踐活動教育課程的課題。
在考察過程中，學(xué)校組織建立了研發(fā)團(tuán)隊(duì)，主要領(lǐng)導(dǎo)親自參與。大家查閱資料，實(shí)地走訪，發(fā)現(xiàn)賈魯河兩岸（惠濟(jì)區(qū)）還是一片英雄的土地。賈魯河上的老鴉陳橋曾是解放鄭州戰(zhàn)役中敵我雙方反復(fù)爭奪的地方，在這里發(fā)生過激烈的戰(zhàn)斗，事關(guān)鄭州前途命運(yùn)的解放鄭州戰(zhàn)役就在這里首先打響。盤腸大戰(zhàn)英雄侯玉全就是犧牲在這里的一名烈士，至今在他犧牲的地方惠濟(jì)區(qū)雙橋村還建有當(dāng)年群眾為紀(jì)念他而建的石牌。組織學(xué)生憑吊紀(jì)念碑，感懷英雄的大無畏革命主義精神又是一項(xiàng)新的研學(xué)內(nèi)容，“研學(xué)資源是需要挖掘的，侯玉全烈士紀(jì)念碑孤寂地矗立著雙橋村頭，我們曾向惠濟(jì)區(qū)相關(guān)部門提出建議，修葺、保護(hù)烈士紀(jì)念碑，結(jié)合拆遷改造，規(guī)劃建設(shè)紀(jì)念牌、亭，致敬英雄、不忘歷史，如果這些資源能以具象的方式固化下來，對孩子們來說就是一種教育和成長”，王校長說。
組織學(xué)生憑吊烈士紀(jì)念碑，感懷英雄的大無畏革命主義精神一個擁有鮮明地域特色的課程資源，一個學(xué)生翹首以盼的實(shí)踐活動，在學(xué)校支持下，研學(xué)賈魯河實(shí)踐活動開始了。李依婷、王松森、王向陽、王小歌等幾位老師分別根據(jù)自己的學(xué)科背景對研學(xué)活動進(jìn)行跨界整合，學(xué)校德育處還擬定了《告家長書》，征集家長資源和意見，獲得了很多家長的理解和支持。
研學(xué)資源是研學(xué)課程的載體
研學(xué)實(shí)踐需要以課程資源為載體，通過設(shè)置研學(xué)問題提升研學(xué)效果，體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動，將“走馬觀花”的粗略欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭肽救帧钡纳钊塍w驗(yàn)。為此，在研學(xué)活動開始前，研發(fā)團(tuán)隊(duì)多次召開研學(xué)工作推進(jìn)會，老師們反復(fù)商討，擬定研學(xué)線路，查閱資料，了解相關(guān)知識，賈魯河的歷史沿革、地理位置、重要作用、解放鄭州戰(zhàn)役主戰(zhàn)場經(jīng)過、戰(zhàn)果等各方面情況了然于胸，指導(dǎo)學(xué)生擬定小課題，對研學(xué)課程活動內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。
“我和我的祖國，一刻也不能分割……”這是在研學(xué)活動結(jié)束時學(xué)生們演唱的歌曲，一首深情婉轉(zhuǎn)的《我和我的祖國》，也為研學(xué)賈魯河活動畫上了完美的句號。
研學(xué)過程中，學(xué)生是研學(xué)的主體。輔導(dǎo)老師通過組織游歷賈魯河、穿行賈魯河生態(tài)廊道、體驗(yàn)鄭州生態(tài)公園“賈魯芳華”、游走解放鄭州戰(zhàn)役主戰(zhàn)場老鴉陳橋等研學(xué)過程，讓學(xué)生了解到“一條河”、“一座橋”、“一座廟”、“一處遺跡”的豐富內(nèi)涵，也認(rèn)識到賈魯河在中華民族治黃史上的輝煌成就，這對磨礪成長中的學(xué)生的意志、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不無裨益。
參與研學(xué)的學(xué)生王韻涵表示，尋訪賈魯河研學(xué)活動讓她近距離地感受到了賈魯河兩千多年的文化歷史，自己的家就在賈魯河岸邊，堅(jiān)定了自己保護(hù)賈魯河生態(tài)環(huán)境的信念，愿做文明志愿者、小導(dǎo)游，向游人介紹賈魯河的歷史及其變遷，讓更多的人愛上賈魯河。
“不論是演義中還是現(xiàn)實(shí)中存在的‘盤腸大戰(zhàn)’，都讓人肅然起敬，他為了解放鄭州，不顧個人安危，戰(zhàn)斗到最后一刻。我真切地感受到無數(shù)的革命先烈在斗爭中所展現(xiàn)的不屈不撓的精神和鋼鐵般的意志，永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)”，參與研學(xué)的馬沛陽同學(xué)在研學(xué)日志中寫道。
研學(xué)課程要關(guān)注研學(xué)評價(jià)
開展研學(xué)活動，不止是設(shè)計(jì)一節(jié)課那么簡單，指導(dǎo)思想、學(xué)校文化、研學(xué)目標(biāo)、研學(xué)過程以及評價(jià)體系都應(yīng)該融入進(jìn)去，內(nèi)容還需符合學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性、活動性。“以研學(xué)評價(jià)為例，我們組織學(xué)生撰寫微調(diào)查報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，召開主題研討會，注重學(xué)科融合，讓學(xué)生多說、講、做，實(shí)現(xiàn)知、行、意、情相統(tǒng)一”，陳國民書記說。
八一中學(xué)尋訪賈魯河研學(xué)實(shí)踐活動尋訪賈魯河研學(xué)實(shí)踐活動結(jié)束后，八一中學(xué)以多樣化形式將研學(xué)成果可視化呈現(xiàn)出來，采取主題班會、研學(xué)分享、圖片展示、播放音視頻等形式，展評研學(xué)成果。輔導(dǎo)老師結(jié)合研學(xué)課題，通過體驗(yàn)與觀察，融合學(xué)科知識，撰寫課題報(bào)告。撰寫游記，總結(jié)研學(xué)收獲，召開研學(xué)實(shí)踐匯報(bào)會，制作研學(xué)賈魯河活動展板，以此擴(kuò)大研學(xué)活動在師生中的影響，就是鼓勵更多的人參與研學(xué)實(shí)踐的熱潮中。
此外，根據(jù)研學(xué)評價(jià)頒發(fā)“星級”證書、“標(biāo)兵”證書、“人物”證書，計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，實(shí)現(xiàn)典型引領(lǐng)正強(qiáng)化。
“研學(xué)是在特定情境下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生在具體的情境中參與課程，實(shí)現(xiàn)課程功能，化被動為主動，這比課本內(nèi)容更具有靈活性和引導(dǎo)性。”陳書記深有感觸地說。
目前，八一中學(xué)已經(jīng)著手編制研學(xué)實(shí)踐教育活動整體課程規(guī)劃，以暑期研學(xué)組織為重點(diǎn)，以學(xué)期中參與社會實(shí)踐活動為常規(guī)，以日常開展社團(tuán)活動為基點(diǎn)，整合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的具體問題，明確課程目標(biāo)，搭建課程框架，選擇課程內(nèi)容，有效實(shí)施課程，開發(fā)課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做好課程組織管理工作，堅(jiān)持一體化設(shè)計(jì)實(shí)施。
學(xué)校還常態(tài)化地組建了社會實(shí)踐活動課程開發(fā)教師團(tuán)隊(duì)，同時注重吸納家長資源，形成了多主體共同參與的課程研發(fā)隊(duì)伍，紅色研學(xué)課程、勵志研學(xué)課程、科技研學(xué)課程、人文研學(xué)課程等各具特色的社會實(shí)踐活動課程日臻完善。（文 賈真真 趙潘潘）
（頻道主編 侯明廷 責(zé)編 王蒙蒙 編輯 賀瑩瑩）
