近日，由河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)中原名師初中歷史工作室主持人王濤以及工作室成員游正漫、劉婕、鄭意、耿雪聰?shù)榷辔焕蠋熢O(shè)計(jì)的研學(xué)實(shí)踐課程《追尋鄭州記憶》再次開展。該課程也是中原名師王濤初中歷史工作室《鄭州人文景觀校本課程開發(fā)》課題的研究過程和重要成果，通過組織學(xué)生遍訪鄭州的人文歷史遺跡和紀(jì)念場(chǎng)館，引導(dǎo)學(xué)生探尋鄭州的悠久歷史，體悟家鄉(xiāng)文化的積淀和厚重。
河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)王濤中原名師工作室該研學(xué)課程以歷史時(shí)間為線索，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解家鄉(xiāng)古今變化，在浸潤(rùn)中厚植愛國(guó)主義情懷，目的是加強(qiáng)青少年愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
了解家鄉(xiāng)歷史變遷，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷
河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)根據(jù)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》和《河南省教育廳等10部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施方案》等文件要求，對(duì)學(xué)校已有的多項(xiàng)研學(xué)活動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行錘煉提升。其中，河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)王濤中原名師工作室根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從學(xué)情、校情出發(fā)，依托鄭州歷史人文課程資源，圍繞“追尋鄭州記憶”的主題開發(fā)了系列研學(xué)課程。
鄭州作為古都擁有豐富的歷史學(xué)習(xí)資源，對(duì)于中學(xué)生了解歷史、指導(dǎo)現(xiàn)在、規(guī)劃未來具有十分重要的作用。同時(shí)，隨著鄭州城市化進(jìn)程的不斷加快，城市框架迅速拉大，更需要鄭州新市民了解鄭州歷史發(fā)展變遷，從而認(rèn)同鄭州傳統(tǒng)文化，升華家國(guó)情懷，更好地建設(shè)這座城市。
據(jù)研發(fā)老師介紹，七、八年級(jí)的學(xué)生對(duì)真實(shí)情境中的未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心，因此對(duì)家鄉(xiāng)歷史及研學(xué)活動(dòng)有著非常濃厚的興趣，學(xué)生們渴望通過研學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)和了解自己的家鄉(xiāng)。同時(shí)，在這一過程中，也可以促進(jìn)學(xué)生解決開放性問題的能力。學(xué)生通過在課堂上的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的歷史知識(shí)，需要通過實(shí)踐檢驗(yàn)，深化對(duì)知識(shí)的理解，形成歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。
《追尋鄭州記憶》研學(xué)前的準(zhǔn)備
研學(xué)旅行給了學(xué)校更大的教育空間和更全面的教育環(huán)境，把旅行變成課堂，把社會(huì)當(dāng)成教材，把世界當(dāng)成老師。一場(chǎng)研學(xué)旅行，前期的策劃就顯得尤為重要。對(duì)此，河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們?cè)谘袑W(xué)前做足了準(zhǔn)備工作。
研學(xué)小組的老師們提前兩周統(tǒng)計(jì)參與研學(xué)活動(dòng)的學(xué)生名單，并且和參加研學(xué)活動(dòng)的學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)絡(luò)微信群，時(shí)刻保持聯(lián)系。由學(xué)校為帶隊(duì)老師開具介紹信，所有帶隊(duì)老師提前到研學(xué)活動(dòng)地考察，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)真勘察，確定路線、收集資料、制定學(xué)案。
河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)研學(xué)小組走進(jìn)鄭州檔案館另外，老師們把安全問題擺在重要位置，對(duì)活動(dòng)期間可能發(fā)生的各種情況做好應(yīng)急準(zhǔn)備。提前一周制定研學(xué)活動(dòng)安全預(yù)案，提前告知家長(zhǎng)接送學(xué)生的集合地點(diǎn)、時(shí)間及安全注意事項(xiàng)，邀請(qǐng)感興趣的家長(zhǎng)全程參與研學(xué)活動(dòng)，并為研學(xué)活動(dòng)提前確定至少3位指導(dǎo)老師。根據(jù)“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成若干小組。參加研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，提前一周通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑完成研學(xué)前的預(yù)習(xí)任務(wù)。
研學(xué)活動(dòng)出發(fā)前一天，學(xué)校組織召開研學(xué)活動(dòng)說明及安全教育大會(huì)。希望通過這次會(huì)議，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)技能培訓(xùn)，使他們牢固樹立集體主義觀念，培養(yǎng)他們守紀(jì)律、講秩序的良好習(xí)慣。
研學(xué)實(shí)踐考察探究?jī)?nèi)容及成果展示
《追尋鄭州記憶》系列課程圍繞鄭州歷史，共有以下5個(gè)課程構(gòu)成。
《走進(jìn)星空下的村落——對(duì)話鄭州史前先民》帶領(lǐng)學(xué)生們穿越星空下的村落，探尋包含有仰韶文化、龍山文化和夏商文化的大型古代聚落遺址——大河村遺址博物館。通過實(shí)地考察史前建筑群、大河村先民文物，對(duì)話鄭州史前先民，探究鄭州產(chǎn)生文字前的歷史和先民生活。感受古代先民的生產(chǎn)生活，加深對(duì)大河村遺址文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。
帶領(lǐng)學(xué)生們探尋大河村遺址博物館《我的家鄉(xiāng)是王城——鄭州古都文化行》結(jié)合教材中關(guān)于中國(guó)夏商時(shí)期歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是關(guān)于商代青銅器等方面的知識(shí)圍繞展開。讓學(xué)生在切身體驗(yàn)中發(fā)掘知識(shí)，讓課本內(nèi)容在實(shí)踐活動(dòng)中得以驗(yàn)證和體現(xiàn)。走近鄭州商城遺址與商城文化公園（三角公園），在教師講解和小組合作中，考察探究鄭州商城遺址考古剖面、鄭州鼎模型、三角公園中的商代生活雕塑、甲骨文及圖騰文化等商代文化符號(hào)，認(rèn)識(shí)鄭州的商代王城遺址和鄭州成為八大古都之一的歷史文化淵源。
走近鄭州商城遺址與商城文化公園《我從漢朝來——探尋隱藏在鄭州民俗中傳統(tǒng)文化密碼》把研學(xué)地點(diǎn)選在了鄭州文廟和城隍廟。鄭州文廟始建于東漢，是中國(guó)最古老的文廟之一。這里既是尊孔之地，又肩負(fù)著宣傳禮教、傳播文化、弘揚(yáng)儒學(xué)的重任，其本身已融入古代鄭州社會(huì)生活的方方面面，與古代鄭州社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育都有著千絲萬縷的聯(lián)系。祭祀西漢大將紀(jì)信的鄭州城隍廟被河南省人民委員會(huì)公布為省級(jí)文物保護(hù)單位，它和文廟兩地都具有較高的歷史文化研究?jī)r(jià)值。通過實(shí)地考察這些與漢代歷史有著千絲萬縷關(guān)系的鄭州文廟和鄭州城隍廟，了解鄭州文廟的前世今生，鄭州城隍與楚漢相爭(zhēng)歷史的關(guān)系，從而感受鄭州的歷史傳承和傳統(tǒng)文化的魅力，以及鄭州民俗中隱藏的歷史密碼。
到二七紀(jì)念塔實(shí)地學(xué)習(xí)深入了解了京漢鐵路大罷工和二七紀(jì)念塔的發(fā)展歷程《火車?yán)瓉淼某鞘小嵵葆绕鸬年P(guān)鍵事件》結(jié)合學(xué)生在校所學(xué)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、新民主主義革命史等相關(guān)內(nèi)容，實(shí)地考察鄭州二七紀(jì)念館，了解京漢鐵路工人在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行革命斗爭(zhēng)的歷史。引導(dǎo)學(xué)生了解由于京漢、隴海兩大鐵路交匯于鄭州等歷史因素，鄭州開始重新崛起，從而被稱為“火車?yán)瓉淼某鞘小薄Ｒ驗(yàn)殍F路工人的集中，鄭州成為中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)的工人運(yùn)動(dòng)——京漢鐵路大罷工的總工會(huì)所在地和罷工發(fā)起地，通過這一歷史事件的近距離學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的斗爭(zhēng)智慧和大無畏精神。通過該研學(xué)活動(dòng)的開展，老師們希望進(jìn)一步將二七精神發(fā)揚(yáng)光大，不忘初心，牢記使命，培養(yǎng)獨(dú)立自主、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好少年。
實(shí)地考察鄭州檔案館的鄭州記憶展廳《讀懂鄭州記憶，回望家鄉(xiāng)來路》系列課程的最后一篇，是通過實(shí)地考察鄭州檔案館的鄭州記憶展廳，將實(shí)踐研學(xué)成果與展館學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生回顧從史前到今天的鄭州歷史記憶脈絡(luò)，通過鄭州今昔對(duì)比，感悟城市發(fā)展的光輝成就。研學(xué)過程中，同學(xué)們?cè)趨⑴c實(shí)踐接受教育的同時(shí)，更能深刻感受到今天的幸福生活來之不易。每批同學(xué)在學(xué)習(xí)后，都激動(dòng)地表示要努力學(xué)習(xí)、發(fā)憤圖強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。
系列研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，研學(xué)小組的老師們會(huì)組織學(xué)生撰寫研學(xué)考察報(bào)告。通過這一方式，幫助同學(xué)們梳理在研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)，讓同學(xué)們能夠在整個(gè)中國(guó)和世界歷史發(fā)展變革的大背景下重新認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)鄭州，了解到它的歷史變遷，從而構(gòu)建起歷史和生活的有機(jī)聯(lián)系，更好地培育了“史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷”等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，把“愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行”自覺融入到堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的事業(yè)中去，使學(xué)生具備正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成責(zé)任擔(dān)當(dāng)、合作學(xué)習(xí)、問題解決等方面的意識(shí)和能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
研學(xué)課程設(shè)計(jì)要符合實(shí)踐性原則
研學(xué)旅行是將研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的一項(xiàng)教育活動(dòng)。在這個(gè)過程中，研學(xué)是目的，旅行是載體，課程是靈魂。因此，學(xué)校通過開展各種巧妙的課程活動(dòng)和學(xué)生的親身體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)研學(xué)綜合育人的目的。
“課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，首先要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過浸入式的學(xué)習(xí)，不斷加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，好的研學(xué)課程一定是具備安全性、實(shí)踐性、趣味性的，其中最重要的是實(shí)踐性原則，如果研學(xué)沒有充分結(jié)合學(xué)情，沒有符合學(xué)生的生理心理年齡認(rèn)知的特點(diǎn)，那么由此衍生的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)一定會(huì)失敗。”研學(xué)小組的老師說道。
這樣的研學(xué)活動(dòng)在河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)還有很多，充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)研學(xué)工作的重視和支持。特別是在學(xué)校黨總支書記、校長(zhǎng)羅敏的倡議下，學(xué)校還成立了河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)少年共產(chǎn)主義學(xué)校，將育人目標(biāo)與研學(xué)實(shí)踐更好地結(jié)合在一起，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式，把個(gè)體對(duì)國(guó)家和民族的熱愛、對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承、對(duì)紅色精神的弘揚(yáng)等意識(shí)和信念根植于學(xué)生內(nèi)心，讓他們浸潤(rùn)其中，更好地理解與感受，從而更好地踐行下去。
每一次研學(xué)旅行活動(dòng)對(duì)學(xué)校老師來說都是一次考驗(yàn)。在出行中，帶隊(duì)老師要保證每一名學(xué)生的安全，要打破學(xué)科界限，觸類旁通，了解其他學(xué)科知識(shí)。研學(xué)老師的努力不容忽視，但也需要社會(huì)資源和家長(zhǎng)的配合，各部門通力完成研學(xué)任務(wù)。
“我覺得研學(xué)是體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，在研中學(xué)、在學(xué)中悟、在悟中成長(zhǎng)，大概就是研學(xué)的意義吧”，研學(xué)小組的老師這樣說道。而參加的孩子們更是喜歡不已：“一邊看著課堂中看不到的真實(shí)歷史遺跡，一邊聽著老師和同學(xué)們的精彩分享，一邊完成充滿趣味的學(xué)案，我覺得這樣的一天學(xué)習(xí)，比在教室里一周的收獲還要多”。許多全程跟學(xué)的家長(zhǎng)還有自發(fā)參與的社會(huì)游客都為師生們?cè)谘袑W(xué)中的表現(xiàn)點(diǎn)贊，說這樣的活動(dòng)太好了，就該讓孩子們了解家鄉(xiāng)的歷史文化。河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，不斷設(shè)計(jì)新的研學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生以一種輕松的方式近距離觸摸歷史，繼而感受社會(huì)變遷、認(rèn)同文化價(jià)值、增強(qiáng)文化自信，成為“有文化底蘊(yùn)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有情感溫度、有人性光輝”的“四有”學(xué)子。（文 賀瑩瑩 李培）
（頻道主編 侯明廷 編輯 賀瑩瑩）
