站在福塔看中原 —“研”中有你，學(xué)中有“塔”
—鄭州市第十一中學(xué)研學(xué)課程紀(jì)實(shí)
研學(xué)活動(dòng)是從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)，是青少年成長(zhǎng)過程中的重要一課。鄭州市第十一中學(xué)結(jié)合相關(guān)研學(xué)政策和地理優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生發(fā)展為中心進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)，通過實(shí)地調(diào)研、填寫研學(xué)手冊(cè)等方式，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活和學(xué)生活動(dòng)的主題之中。
為了進(jìn)一步了解鄭州市第十一中學(xué)《站在福塔看中原—“研”中有你，學(xué)中有“塔”》研學(xué)活動(dòng)課程，新浪河南教育頻道的工作人員來(lái)到鄭州市第十一中學(xué)，采訪了學(xué)校紀(jì)委書記馬彥昌和課題主持人楊旭老師。
課題主持人楊旭老師（左二）及研學(xué)課程設(shè)計(jì)組成員據(jù)了解，“站在福塔看中原”是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，由楊旭老師主持，姜春春、陳盼盼、王德長(zhǎng)、翟航、陳芳等五位老師參與設(shè)計(jì)的研學(xué)活動(dòng)課程，本研學(xué)課程通過開展綜合性的社會(huì)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中將學(xué)科知識(shí)與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
研學(xué)課程的設(shè)計(jì)背景
據(jù)學(xué)校紀(jì)委書記馬彥昌介紹，鄭州市第十一中學(xué)積極鼓勵(lì)學(xué)校教師組織研學(xué)活動(dòng)。改革開放以來(lái)，中國(guó)取得了巨大的成就，學(xué)校通過開展研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谛凶咧懈惺茏鎳?guó)的變化，加深他們對(duì)中原文化的認(rèn)知，增加學(xué)生的民族自豪感。研學(xué)活動(dòng)開始前，負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)多次召開研學(xué)工作推進(jìn)會(huì)，確定研學(xué)主題，選擇研學(xué)路線。
談到“站在福塔看中原”課程設(shè)計(jì)背景，馬書記說(shuō)“2018年，河南省頒布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施方案》，該方案為河南研學(xué)的發(fā)展指明了方向。方案指出中學(xué)階段的研學(xué)要以省情、市情為主，突出“老家河南、紅色河南、厚重河南、出彩河南”等主題。這也為鄭州市第十一中學(xué)開展研學(xué)活動(dòng)指明了方向”。
研學(xué)團(tuán)隊(duì)從學(xué)校出發(fā)“中原福塔入選河南省首批研學(xué)示范基地，而僅一路之隔的鄭州市第十一中學(xué)的學(xué)生卻對(duì)其不甚了解，同學(xué)們對(duì)福塔的了解僅僅停留在它是電視信號(hào)發(fā)射塔的層面上。對(duì)于其本身承載的中原文化知之甚少。”楊旭老師說(shuō)道。設(shè)計(jì)這一研學(xué)課程的初衷，則是希望通過學(xué)生深入的探究，讓他們能夠更好地理解中原文化的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生真切的家國(guó)情懷。
為此，鄭州市第十一中學(xué)的教師圍繞河南地標(biāo)中原福塔進(jìn)行研學(xué)課程設(shè)計(jì)。從課程內(nèi)容、路線設(shè)計(jì)、成果展示等方面有條不紊地展開，旨在讓學(xué)生將學(xué)校的“小課堂”和社會(huì)的“大課堂”結(jié)合起來(lái)，從而深入地了解家鄉(xiāng)資源，了解中原文化，增強(qiáng)文化自覺與文化自信，同時(shí)創(chuàng)新學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐的方式，讓核心素養(yǎng)的落實(shí)既有效又有趣。
探尋福塔 追溯中原文化
鄭州市第十一中學(xué)為確保研學(xué)活動(dòng)安全順利地開展，并達(dá)到預(yù)期的效果，出行前，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，師生們均做足功課，帶隊(duì)老師要對(duì)接中原福塔的工作人員，充分了解研學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，共同規(guī)劃研學(xué)行程及具體安排，做好每個(gè)環(huán)節(jié)的安全措施，組織突發(fā)安全事件處置，以求活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置科學(xué)合理，活動(dòng)過程平穩(wěn)有序；參加研學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，則要在出行前通過上網(wǎng)搜集中原福塔相關(guān)信息，查閱有關(guān)研學(xué)課程置內(nèi)容的諸多資料，加深對(duì)研學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，以便帶著問題去實(shí)踐中驗(yàn)證，從而更好地完成探究性學(xué)習(xí)這一任務(wù)。
到達(dá)中原福塔研學(xué)點(diǎn)在多方努力下，該研學(xué)活動(dòng)得以順利開展。當(dāng)天上午，學(xué)生在課程團(tuán)隊(duì)老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)中原福塔，認(rèn)識(shí)塔身14幅浮雕，尋找家鄉(xiāng)神話故事及故事起源，大家一邊欣賞著雕刻得栩栩如生的壁畫，一邊聆聽著精彩絕倫的神話故事，沉醉在古代歷史長(zhǎng)河之中；認(rèn)識(shí)省內(nèi)36位歷史人物的背后故事，在實(shí)踐中尋找課本中的歷史知識(shí)；觀看《錦繡中原》聲光電演出，縱觀河南全景，了解河南18地市文化，感受中原文化的厚重。
觀看《錦繡中原》聲光電演出中午，學(xué)生們?cè)谥性Ｋ穱L河南特色美食及西式簡(jiǎn)餐，列舉中西方餐飲文化的差異，探究中西方飲食差異背后的地理原因、文化原因及社會(huì)心理等。
塔頂撞鐘下午，登臨塔頂，學(xué)生們利用所學(xué)物理知識(shí)分析發(fā)射塔發(fā)射原理；眺望中原，感受家鄉(xiāng)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)；塔底“逛街”，觀察并記錄通過中歐班列拉來(lái)的各類進(jìn)口商品，分析這些商品進(jìn)入河南后，對(duì)河南經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響。
體驗(yàn)空中走廊研學(xué)結(jié)束后，學(xué)生們聚在一起總結(jié)此次研學(xué)活動(dòng)中最喜歡的部分或片段，提煉分享本次活動(dòng)的最大感受，完善研學(xué)手冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容。另外，研學(xué)團(tuán)隊(duì)通過展示學(xué)生們的研學(xué)成果，讓更多的人了解中原福塔，了解中原文化，積極做河南文化、中華文化的宣傳者及推廣大使，用河南人的姿態(tài)，向世界發(fā)出邀請(qǐng)。
研學(xué)要注重“研”避免“玩”
研學(xué)活動(dòng)不是單純的旅游，而是“學(xué)”與“游”的融合，更是校外教育對(duì)校內(nèi)教育的有效補(bǔ)充。讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)世界中親身感受所學(xué)所知，有助于實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外知識(shí)的融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、思考、研究、探索。
楊旭老師表示，研學(xué)課程環(huán)節(jié)的設(shè)置都要圍繞以下幾個(gè)方面展開：一是跨學(xué)科設(shè)計(jì)；二是主題化設(shè)計(jì)；三是議題化設(shè)計(jì)；四是體驗(yàn)式設(shè)計(jì)；五是項(xiàng)目式探究。研學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師們認(rèn)為，只有這樣的設(shè)計(jì)才能有遠(yuǎn)見，有利于學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)；才能接地氣，有利于學(xué)科基本技能的培養(yǎng)；才能有深度，有利于創(chuàng)新實(shí)踐的培養(yǎng)。
研學(xué)結(jié)束后，學(xué)生們收獲滿滿研學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)要避免純粹的“玩”，避免流于表面。研學(xué)旅行是一種和實(shí)踐活動(dòng)相似的教學(xué)方式，研學(xué)旅行的未來(lái)想要越來(lái)越好，讓研學(xué)真正成為孩子們的第二課堂，就要求研學(xué)設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)課程時(shí)要做到以學(xué)生的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)探究問題時(shí)，需要符合當(dāng)下社會(huì)的真實(shí)情境。優(yōu)秀的研學(xué)課程對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和實(shí)際行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
“研學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)要注重‘研’，重在內(nèi)容。研學(xué)課程突出一個(gè)‘研’字，所以整個(gè)設(shè)計(jì)過程必須注重知識(shí)的預(yù)設(shè)與生成，以及核心素養(yǎng)的落地”。（文 賀瑩瑩 李培）
（頻道主編 侯明廷 責(zé)編 賀瑩瑩）
