自2019年3月份河南省教育廳等10部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施方案》文件下發(fā)以來(lái)，省內(nèi)研學(xué)旅行熱度空前高漲，研學(xué)旅行市場(chǎng)不斷繁榮，各中小學(xué)校的研學(xué)旅行活動(dòng)也備受社會(huì)、政府部門(mén)及學(xué)生家長(zhǎng)的矚目和關(guān)心。研學(xué)旅行作為學(xué)校教育與校外教育銜接的新的教育形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容。鄭州市科學(xué)大道第三小學(xué)秉承讓每個(gè)生命都能綻放最美的自己的課程理念，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)有眼界的中國(guó)人這一育人目標(biāo)，學(xué)校結(jié)合學(xué)生的學(xué)前教育、家庭背景、生活環(huán)境以及家長(zhǎng)的教育理念、教育方式的不同，利用學(xué)校周邊的教育資源，緊跟深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)出了適合全校學(xué)生發(fā)展的潤(rùn)澤課程體系，而“天健湖之約”研學(xué)旅行課程正是課程體系下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的其中之一。
研學(xué)旅行課程要不斷完善、創(chuàng)新
《天健湖之約》研學(xué)旅行課程在鄭州市綜合實(shí)踐活動(dòng)研學(xué)課程評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的不斷實(shí)踐檢驗(yàn)，科學(xué)三小的《天健湖之約》研學(xué)旅行課程從實(shí)質(zhì)上得到很大的完善和提升，研學(xué)旅行課程成果不僅僅是停留在淺層次的1.0的初步探究，2.0的升級(jí)更是讓學(xué)生們深入的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從各方面讓學(xué)生深入體驗(yàn)學(xué)習(xí)與教育的樂(lè)趣。
張娜（副校長(zhǎng)）、馮霞（校長(zhǎng)）、李文榮（主任）“《天健湖之約》是以發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用各種學(xué)科相關(guān)知識(shí)技能和方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題而開(kāi)發(fā)的主題課程，依托于深度學(xué)習(xí)，依托于研究性學(xué)習(xí)小組，在課程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，積極體驗(yàn)，主動(dòng)探究，深度思考，活學(xué)活用獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，從而落實(shí)核心素養(yǎng)的達(dá)成，同時(shí)也提高了老師的課程開(kāi)發(fā)能力”。在介紹《天健湖之約》2.0版研學(xué)旅行課程時(shí)，李文榮主任詳細(xì)的介紹了《天健湖之約》研學(xué)旅行課程1.0與2.0的區(qū)別與不同。
研學(xué)旅行要做有價(jià)值的課程
研學(xué)旅行的重點(diǎn)和難點(diǎn)是整體設(shè)計(jì)，課程的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新是保證研學(xué)旅行良性發(fā)展的支撐。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，科學(xué)三小的潤(rùn)澤課程從潤(rùn)德、潤(rùn)美、潤(rùn)智三個(gè)方面進(jìn)行課程體系的搭建。“課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程當(dāng)中最大的困難不是學(xué)生，是我們老師的觀念，但教師的思想轉(zhuǎn)變離不開(kāi)學(xué)校整體的培養(yǎng)”，主管教學(xué)工作的張娜副校長(zhǎng)說(shuō)到。“課程的開(kāi)發(fā)要有根有源，有依有據(jù)”，層層把關(guān)研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，將課程與學(xué)校的育人目標(biāo)緊密結(jié)合，始終堅(jiān)持以學(xué)生為核心，突出學(xué)校特色、學(xué)生個(gè)性，做有特色的主題課程和系統(tǒng)課程。“課程規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展的過(guò)程，只有調(diào)動(dòng)老師的積極性，課程資源才能真正的用到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中去”。
實(shí)地考察記錄
無(wú)線電測(cè)向研學(xué)旅行只有以學(xué)生為主體、以學(xué)生為核心，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和積極性，充分利用學(xué)生發(fā)散思維的特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生研究生活、了解生活、發(fā)現(xiàn)生活，從而熱愛(ài)生活，才能使學(xué)生良好的成長(zhǎng)，研學(xué)旅行才能更好的發(fā)展。
繪湖活動(dòng)“在研學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠充分的體現(xiàn)學(xué)生和社會(huì)、學(xué)生與自然、學(xué)生和自我的這樣一個(gè)關(guān)系，我覺(jué)得這樣的課程在研學(xué)旅行當(dāng)中才是比較有價(jià)值的課程”。馮霞校長(zhǎng)道。
研學(xué)旅行要?jiǎng)討B(tài)的發(fā)展
在河南省教育廳下發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施方案》文件中指出，“打造具有中原風(fēng)格、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際視野的研學(xué)旅行‘五個(gè)一’精品工程”，其中要求“研發(fā)一套基層可推、一線可學(xué)、外地可鑒的精品研學(xué)旅行課程體系”，教育的發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，研學(xué)旅行的發(fā)展在于課程體系的建立與不斷完善、創(chuàng)新的過(guò)程中。
對(duì)于研學(xué)旅行，馮霞校長(zhǎng)認(rèn)為“研學(xué)旅行能夠在活動(dòng)的過(guò)程中融知識(shí)性、趣味性、教育性為一體”，“只要是走出校園，能夠把學(xué)生在學(xué)校書(shū)本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)融入到研學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，并且能夠解決研學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一些實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、了解新知識(shí)的過(guò)程中能夠把自己的學(xué)科知識(shí)得到拓展和延伸，這樣的課程我都認(rèn)為是研學(xué)”。
主題課程亮相教博會(huì)在今年的第五屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)上，科學(xué)三小集全校教師之力開(kāi)發(fā)并實(shí)施的 “帆船之旅”主題課程、“天健湖之約”1.0主題課程、“天健湖之約”2.0主題課程在教博會(huì)上大放異彩，走出河南，面向全國(guó)展示、推廣教育成果。
“這個(gè)2.0結(jié)束之后，我們團(tuán)隊(duì)一直都在思考這樣的問(wèn)題，怎樣才能使我們學(xué)校的主題課程得到更高層次的提升？下一次我們?cè)鯓硬拍茏龅帽冗@個(gè)更好，并且形成我們學(xué)校系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，形成我們自己的特色，這也是我們自己學(xué)校正在思考的問(wèn)題，也是正在謀劃的問(wèn)題，但有一點(diǎn)是不變的，就是一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和成長(zhǎng)的就是我們要進(jìn)行研究的”。馮校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校未來(lái)的研學(xué)旅行發(fā)展明確的表示道。
相信在有效的資源整合、配合默契的團(tuán)隊(duì)以及高屋建瓴的頂層設(shè)計(jì)等條件下，科學(xué)三小的研學(xué)旅行能更好更快的發(fā)展，為中原的教育添磚加瓦。（文 趙潘潘）
（頻道主編 侯明廷 責(zé)編 賀瑩瑩）
