社會實踐作業(yè)的囧人囧事：假期公章很忙

　　寒假倒計時，學(xué)生趕作業(yè)。不過，有一份“敲章”作業(yè)，很多孩子恐怕很難完成了。

　　這兩天，后援團(tuán)的爸媽很郁悶，紛紛在錢報家長會里吐槽。

　　社區(qū)來回跑了三趟，還沒蓋成章

　　杭州育才實驗學(xué)校三年級學(xué)生楊楊，和多數(shù)小學(xué)生一樣，寒假伊始領(lǐng)回了一份需要實際操作的作業(yè)——參加社區(qū)活動并敲章。

　　楊楊媽一直蠻重視兒子參加社會活動的，今年寒假的社會實踐，是楊楊媽帶他在社區(qū)里寫“福”字送路人，一來可督促兒子練字，二來讓兒子多參與社會交流。

　　寒假快結(jié)束了，為了幫兒子敲到章，這兩天，楊楊媽已經(jīng)往社區(qū)居委會來來回回跑了三趟，可是表格上“社區(qū)意見”一欄上，仍然空空如也。

　　“前兩次，工作人員不在，后來有人了，但是他們告訴我不能敲，理由是社區(qū)沒有組織這個活動，我都快郁悶死了。”昨天，楊楊媽告訴記者，“我決定放棄了。實在想不通，社會實踐也有可能不是社區(qū)組織的，學(xué)校為啥非要社區(qū)蓋章不可呢？”

　　“我和其他家長說起這份作業(yè)，沒有一個不怨聲載道的，認(rèn)為完全是在走形式。有些社區(qū)管理嚴(yán)格的，沒參加活動不給敲章；有些家長有關(guān)系，孩子啥也沒干就敲到了章。”楊楊媽有點憤憤不平。

　　在錢報家長會里，有家長甚至半開玩笑地說，既然作業(yè)是“敲章”，干脆自己刻個章自己蓋得了。

　　在記者的印象里，這個“坑爹”作業(yè)歷史悠久，幾乎每個假期結(jié)束前一周，就會被家長揪出來批一通。

　　搞活動少有孩子參加，社區(qū)稱無奈

　　對于“敲章”這件事，浙大御蹕社區(qū)主任鄭紅亞也很無奈，她向記者坦言：“假期結(jié)束，總有一大堆孩子來蓋章，每年如此。”

　　一位社區(qū)工作人員告訴記者：“孩子們可憐兮兮地拿著表格來蓋章，我知道他們確實啥都沒做，有時會心軟，教育兩句，就把章給蓋了，實在不想為難孩子，但是蓋出去的畢竟是一個公章，我們也是要負(fù)責(zé)的。”

　　是不是社區(qū)沒有適合學(xué)生的活動？

　　鄭紅亞說：“一般來說，寒假時間比較短，社區(qū)組織活動確實不如暑假多，但也足夠孩子們一展所長。像我們社區(qū)最近在籌備元宵燈會，組織學(xué)生做燈籠參展，來多少孩子都可以。”

　　南肖埠社區(qū)一名工作人員說，現(xiàn)在未成年人活動是社區(qū)的一項重要工作，規(guī)范的社區(qū)，肯定會組織假期活動的，像掃雪、寫春聯(lián)，所有孩子都能參加。

　　活動夠多，為什么孩子們不來？

　　鄭紅亞說：“社區(qū)掌握孩子的信息有限，所以我們要求孩子在假期開始，先來社區(qū)報到登記，留下電話等聯(lián)系方式，這樣方便通知活動時間和地點。但大部分孩子沒來登記，我們就沒法通知活動時間了。”

　　這也與家長對孩子的要求有關(guān)。鄭紅亞說，現(xiàn)在寒暑假，大部分孩子都被安排去上各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班了。

　　社會實踐不是硬指標(biāo)，家長嫌麻煩

　　記者調(diào)查錢報家長會，部分爸媽覺得參加社區(qū)活動有很多不便之處。

　　比如寒假時間短，不少孩子都回老家過年，無暇去社區(qū)報到。更多家長認(rèn)為，社會實踐作業(yè)應(yīng)該是可操作的，做起來不難才好，也要考慮孩子們的年紀(jì)。孩子太小，參加活動需要家長陪同，可社區(qū)活動大都安排在工作日，沒法配合。

　　楊楊媽說：“既然學(xué)校的初衷是希望孩子參加社會實踐，也不是非要到社區(qū)去參加活動。家長如果重視對孩子的培養(yǎng)，完全可以幫孩子想點子，另外安排時間。我每個假期都會想點事給兒子做，今年是寫‘福’字送人。”

　　另外，現(xiàn)在青少年普遍存在社交障礙，就算沒有參加各種“班”，也寧愿“宅”在家里上網(wǎng)、打游戲，主動參與社會活動的不多。不少家長順著孩子的心愿，加上自身不重視，認(rèn)為社會實踐不是“硬性指標(biāo)”，能應(yīng)付過去就行。

　　比起千篇一律的章，拍張照片怎么樣

　　杭州金都天長小學(xué)少先隊大隊輔導(dǎo)員鄭文裕說，組織學(xué)生假期參加社區(qū)活動，是少先隊大隊部的傳統(tǒng)作業(yè)，針對小學(xué)三年級及以上學(xué)生，主要目的是希望孩子們假期別“宅”家里。

　　鄭文裕說：“社會實踐不像書面作業(yè)，做沒做一目了然。為了督促孩子，學(xué)校想出了‘蓋章’這么個辦法。”

　　但這些年操作下來，許多校長和老師也發(fā)現(xiàn)了實際情況確實有點不盡如人意，導(dǎo)致作業(yè)流于形式。“所以，一些學(xué)生因為回老家等客觀原因沒‘敲章’，我們也不會責(zé)怪他們。”

　　鄭文裕說，“我認(rèn)為，社會實踐應(yīng)該更重視過程，讓孩子去做，而不是蓋個章了事。至于做什么，家長可以幫孩子想想，不一定局限于社區(qū)活動。比如，我們學(xué)校曾經(jīng)有個學(xué)生，寒假回老家，幫爺爺賣了500斤玉米，被當(dāng)作范例表揚。”

　　在孩子社會實踐的過程中，假如能有一些記錄就更好了。鄭文裕的建議是，拍張照片，這將是一份美麗的回憶，比一顆千篇一律的章，有意思多了。(記者 沈蒙和)