愛孩子，就給他快樂的天空

　　作者：閔良臣

　　有人說，天下沒有教育不好的孩子，只有不懂教育的大人或不好的教育方式。我也曾想反駁，可是想了半天，沒找到反駁的理由，只好作罷。

　　“可憐天下父母心”。你看，一位做父親的為了孩子能提高成績，以便暑假過完就能適應中學生活，一下子給他報了三個學習班：上午一個，下午兩個。

　　可父親怎么也沒想到，孩子居然“不聽話”，不好好學，尤其是父親還沒說他幾句，竟敢出走，竟敢反抗，甚至還想方設法引起巡防員的注意，讓他們來“管管父親”。讀了這則報道，特別是有些細節，說你不信，我竟有點忍俊不禁了：這孩子不笨。問題出在父親的教育方法上。

　　一提到如何教育孩子，就有說不完的話。

　　曾讀到過一則短文，說中國孩子畫完畫，經常問老師“像不像”？而美國孩子則是問“好不好”？可別小瞧了這點差別這點不同，這些孩子的將來從這差別和不同中似乎就能“注定”他們很大的人生走向。

　　18世紀德國最偉大的哲學家康德去世前由他的學生經手出版的《論教育》中說：“在人類的種種發明創造中，有兩項可以看作是最困難的：管理的技巧和教育的技巧”，因為“人只有通過教育才能成為一個人。人是教育的產物”。但康德又認為，因為一切文明都是從個人積極性開始的，而教育的主要目的只在于教會人們思考。李大釗當年接受訪問時的談話中也說：“教育只是偏重知識，而忽于使用知識之人格，知識也不過是作惡的材料，這是一定的。所以至少于每小時授課之余，當授以三五分鐘的人格教育。”

　　一個顯然不笨的孩子為何會厭學？為何學習不好？父親為何又要一下子給他報三個學習班？這些問題的成因肯定很復雜，不是一篇小文章能說得清的。

　　倘若我們不是這樣的應試制度，學校不是單純以分數“取人”，每個孩子都能在快樂中學習、快樂中成長，不為分數而頭疼，那父親還會給孩子報這么多學習班嗎？這孩子還會厭學嗎？

　　所以，我的意見，不論是批評做父親的教育方式有問題，還是指責孩子學習不夠努力，都仍然不夠全面，還需要從別的方面找找原因。