重磅消息
僅市內9區小學畢業生報名
在網傳的消息中，市教育局制定的政策首次突出了民辦初中的生源限制。
政策規定，“原則上接收有市內九區小學學籍或戶籍，有綜合素質報告手冊的小學畢業生自愿報名，不私自提前組織或變相組織任何形式的招生報名登記”。
據了解，目前所說的鄭州市市內九區一般是指金水區、二七區、中原區、管城區、惠濟區、高新區、經開區、鄭東新區和航空港區。
從這個消息來看，今年鄭州市將嚴格控制民辦初中招收市區以外的小學畢業生。
沿襲“測評”方式
在省教育廳嚴格禁止義務教育階段學校采取“考試”的方式招收學生之后，市區民辦初中小升初到底是考還是不考，一直是家長們關注的熱點。
從網傳的消息看，今年市區民辦初中小升初的考察方式和去年類似，沿襲了綜合素質評價的形式。這已經是連續第三年采取評價方式。
綜合素質評價包括小學生綜合素質過程性評價和小學生綜合素質階段性評價兩項內容，并以小學生綜合素質過程性評價為主導。
過程性評價以小學生綜合素質評價報告冊為主。小學生綜合素質階段性評價體系側重于“品德發展水平、科學素養水平、身心發展水平、學業發展水平、興趣特長養成”五個方面，評價材料的選取要生活化、情景化，是真實問題的呈現，注重考察高品質思維能力，關注學生的可持續發展。
評價要符合小學生認知水平，不得有“奧數”內容，嚴禁“奧數”與升學掛鉤。綜合素質評價為一次性評價，不多次組織進行。
猜測
階段性評價內容更豐富
有細心的網友發現，2015年民辦小升初階段性評價的內容和2014年相比，有很大變化。
再回頭看看2014年的階段性評價內容：強化綜合能力和發展能力素質評價，側重閱讀與欣賞、思維與應用、科學與社會、品質與能力等綜合素質評價。
有網友分析：“重于品德發展水平”是不是和“品質與能力”很相似？是不是可以這樣理解，除了在校期間的素質評價手冊之外，還要看孩子的全面發展也就是在校期間的老師評語、參加活動等內容；“科學素養水平”是不是類似于去年的“科學與社會”，說白了就是學科競賽知識吧；“身心發展水平”更是對照了去年的“強化綜合能力和發展能力素質評價”；“學業發展水平”是首次提出，而不是用“側重閱讀與欣賞、思維與應用”進行代替，通俗點說，語數英基本知識還是要掌握牢固的。
今年新增了“興趣特長養成”也能看出素質教育的大趨勢不可變，部分學校也是參考孩子的課外特長學習的，學習文化知識的同時也要記得發揮特長。
