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大河報(bào)·豫視頻記者 譚萍 牛潔 寧田甜
2025年10月，廣東、浙江、湖北等多地中小學(xué)公布春秋假安排，其中佛山、寧波、利川等地秋假集中在11月，通過(guò)調(diào)休形成5天“小長(zhǎng)假”，部分區(qū)域最長(zhǎng)可連休9天。
學(xué)生“假期福利”讓上班族眼熱的同時(shí)，也讓“春秋假”再次成為熱點(diǎn)話題。春秋假能推廣嗎？家長(zhǎng)與孩子的假期時(shí)間該如何平衡？
多地官宣設(shè)置春秋假，河南已經(jīng)出臺(tái)鼓勵(lì)政策
春秋假是指在春季和秋季學(xué)期中，為中小學(xué)生增設(shè)有別于寒暑假的短假期。
其實(shí)，春秋假并非新生事物。對(duì)于不少80后、90后，尤其是農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子而言，當(dāng)年的“麥假”“農(nóng)忙假”就是最質(zhì)樸的春秋假雛形。
“小時(shí)候每到收麥的季節(jié)，學(xué)校會(huì)放幾天麥假，我們都要回家?guī)兔屖整溩樱F(xiàn)在想想覺(jué)得很有意思，那段時(shí)光很幸福。”來(lái)自駐馬店的周女士說(shuō)。
大河報(bào)·豫視頻記者了解到，早在2004年，杭州市教育局就首推春秋假，即在教學(xué)時(shí)間和放假時(shí)間總量不變的情況下，在每年的春秋兩季通過(guò)調(diào)整學(xué)期機(jī)動(dòng)周等方式，專(zhuān)門(mén)設(shè)置一段假期，并堅(jiān)持至今。
政策層面的持續(xù)發(fā)力，讓春秋假的推廣迎來(lái)新契機(jī)。今年3月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《提振消費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)方案》也明確提出，“鼓勵(lì)有條件的地方結(jié)合實(shí)際探索設(shè)置中小學(xué)春秋假”。
今年9月，商務(wù)部、國(guó)家發(fā)展改革委、教育部等9部門(mén)印發(fā)《關(guān)于擴(kuò)大服務(wù)消費(fèi)的若干政策措施》，就探索中小學(xué)春秋假制度等作出安排，再次引發(fā)社會(huì)關(guān)切。《關(guān)于擴(kuò)大服務(wù)消費(fèi)的若干政策措施》明確，鼓勵(lì)有條件的地方結(jié)合氣候條件、生產(chǎn)安排、職工帶薪休假制度落實(shí)等因素，科學(xué)調(diào)整每學(xué)年的教學(xué)和放假時(shí)間，探索設(shè)置中小學(xué)春秋假，相應(yīng)縮短寒暑假時(shí)間，增加旅游出行等服務(wù)消費(fèi)時(shí)間。
各地的實(shí)踐探索隨之展開(kāi)：今年3月，湖北恩施利川市明確2025年全市義務(wù)教育學(xué)校放春假，放假時(shí)間為2025年4月7日至8日；今年8月，廣東佛山市教育局發(fā)布通知，明確將在新學(xué)年于全市義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)展春秋假試點(diǎn)，秋假3天、春假2天；截至目前，浙江11個(gè)地級(jí)市全部發(fā)布推行中小學(xué)春秋假制度的相關(guān)文件，絕大多數(shù)地市都安排在了11月的不同時(shí)間，與周末相連形成5天假期。
值得注意的是，2025年5月，河南省人民政府辦公廳印發(fā)《河南省提振消費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案》，方案中提到，“鼓勵(lì)有條件的地方結(jié)合實(shí)際探索設(shè)置中小學(xué)春秋假”。
“詩(shī)與遠(yuǎn)方”撞上“現(xiàn)實(shí)難題”，家長(zhǎng)態(tài)度不一
“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。”談到春秋假，鄭州市民何先生毫不猶豫地投下贊成票。
他認(rèn)為，在氣候宜人的春秋季設(shè)置假期，能讓孩子走進(jìn)自然、走進(jìn)博物館，在親身體驗(yàn)中開(kāi)闊視野，“這種‘行走的課堂’帶來(lái)的成長(zhǎng)，是書(shū)本無(wú)法替代的。”
支持者看到的是詩(shī)與遠(yuǎn)方，反對(duì)者考量的是眼下難題。與何先生形成鮮明對(duì)比的，是部分家長(zhǎng)對(duì)于“誰(shuí)來(lái)帶娃”的現(xiàn)實(shí)憂慮。
“我們兩口子是雙職工，單位不可能跟著放春秋假。”一位趙姓家長(zhǎng)道出了普遍困境，“孩子單獨(dú)在家不放心，送回老家又不現(xiàn)實(shí)，最終可能還是‘宅’在家里與電子產(chǎn)品為伴，要么就不得不花錢(qián)塞進(jìn)校外托管班，‘素質(zhì)教育’的初衷恐將大打折扣。”
除看護(hù)難題外，學(xué)業(yè)銜接是家長(zhǎng)心中的另一重顧慮。“現(xiàn)在課程進(jìn)度本來(lái)就緊，幾天假期會(huì)不會(huì)導(dǎo)致孩子‘假期綜合征’，回來(lái)難以收心？”家長(zhǎng)楊女士擔(dān)憂，碎片化的假期若安排不當(dāng)，反而可能打亂學(xué)習(xí)節(jié)奏，甚至需要后續(xù)花費(fèi)更多時(shí)間補(bǔ)課。
配套假期+研學(xué)+托管，“杭州模式”給出破局參考
家長(zhǎng)們提出的困惑，應(yīng)該如何破局？
對(duì)于雙職工家庭面臨的時(shí)間困境，鄭州師范學(xué)院初等教育學(xué)院教師王璐瑩建議，政策層面，有關(guān)部門(mén)與企業(yè)應(yīng)切實(shí)落實(shí)配套的職工休假制度；服務(wù)層面，學(xué)校可主導(dǎo)或推薦高質(zhì)量的春秋假研學(xué)活動(dòng)與托管服務(wù)。她特別強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)建議，確保假期安排科學(xué)合理，避免時(shí)間虛耗。”
破解這一問(wèn)題，已有成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。
大河報(bào)·豫視頻記者了解到，今年，作為先行者的杭州，對(duì)春秋假的配套保障進(jìn)行升級(jí)，提出按需提供春秋假免費(fèi)托管服務(wù)。
據(jù)《浙江教育報(bào)》報(bào)道，杭州各區(qū)各校迅速落實(shí)春假托管工作，打造出各具特色的“春假學(xué)堂”：杭州市蔣筑英學(xué)校的托管服務(wù)主打科技范兒，開(kāi)設(shè)數(shù)字人、AR眼鏡、虛擬實(shí)驗(yàn)等課程，并專(zhuān)門(mén)請(qǐng)來(lái)校外科技輔導(dǎo)員，教學(xué)生利用AI工具制作專(zhuān)屬繪本；杭州市長(zhǎng)壽橋小學(xué)與附近的各個(gè)社區(qū)展開(kāi)聯(lián)動(dòng)，社區(qū)為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的體驗(yàn)活動(dòng)；杭州市西湖區(qū)春假托管服務(wù)依托區(qū)青少年宮進(jìn)行，根據(jù)區(qū)域覆蓋范圍，共提供4個(gè)點(diǎn)位，服務(wù)近300名學(xué)生，孩子們可以體驗(yàn)創(chuàng)意美術(shù)、體能游戲、音樂(lè)律動(dòng)等多門(mén)特色課程，均由青少年宮專(zhuān)業(yè)的老師授課。
針對(duì)部分家長(zhǎng)擔(dān)憂的課程銜接問(wèn)題，王璐瑩指出，只要科學(xué)安排、合理設(shè)計(jì)，春秋假完全可以與課堂教學(xué)相輔相成。她舉例說(shuō)：“當(dāng)我們親眼看到春天的柳絮飛揚(yáng)，就能更直觀地理解‘緣渠偏似雪，莫近鬢毛生’這樣的詩(shī)句。”她強(qiáng)調(diào)，將自然體驗(yàn)融入知識(shí)學(xué)習(xí)，能有效深化對(duì)課內(nèi)內(nèi)容的理解。
建議實(shí)施彈性春秋假，因地制宜優(yōu)化假期安排
“我支持河南實(shí)施春秋假。”王璐瑩表示，相較于嚴(yán)寒酷暑，春秋時(shí)節(jié)氣候宜人，非常適合組織學(xué)生親近自然、開(kāi)展戶外活動(dòng)。這不僅有助于孩子們?cè)谡鎸?shí)環(huán)境中陶冶情操，也能激發(fā)他們對(duì)自然萬(wàn)物的感知與探索興趣。
王璐瑩認(rèn)為，河南在實(shí)施春秋假方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。“我們擁有豐富多樣的自然與人文景觀，能夠充分滿足孩子們?cè)谟^察、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)等方面的多元需求。”
王璐瑩還提出了“彈性春秋假”的構(gòu)想，即不同學(xué)段（中小學(xué)）、不同區(qū)域（城市和鄉(xiāng)村）可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置時(shí)長(zhǎng)和時(shí)段。
此外，也可以給予學(xué)校更大的自主權(quán)，各學(xué)校在充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和實(shí)際需求，靈活確定具體放假時(shí)間。“這樣既能體現(xiàn)政策的人性化，也能確保假期安排與實(shí)際需求相匹配。”
這一構(gòu)想在杭州已經(jīng)實(shí)施，杭州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪時(shí)曾表示“我們始終堅(jiān)持不搞‘一刀切’”。據(jù)了解，杭州市將自主權(quán)給到區(qū)縣和學(xué)校，由他們結(jié)合實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的方案。春秋假期間，學(xué)校也可以合理設(shè)置運(yùn)動(dòng)會(huì)、勞動(dòng)實(shí)踐等集體活動(dòng)。在今年6月發(fā)布的秋假通知中，杭州市教育局還建議各區(qū)可將秋假安排在11月與雙休統(tǒng)籌，以期更好地實(shí)現(xiàn)錯(cuò)峰出行。
據(jù)了解，廣州市也強(qiáng)調(diào)不搞“一刀切”，支持各區(qū)、各學(xué)段根據(jù)自身實(shí)際情況因地制宜進(jìn)行探索。
“其實(shí)，早在2013年國(guó)務(wù)院辦公廳就曾發(fā)文，‘在放假時(shí)間總量不變的情況下，地方政府可以探索安排中小學(xué)放春假或秋假’。”一位不愿具名的行業(yè)人士說(shuō)，十余年來(lái)，春秋假也屢屢被提及，持續(xù)引發(fā)公眾關(guān)注，“但至今中小學(xué)春秋假?zèng)]能廣泛推行”。他表示，從各地試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，中小學(xué)春秋假不是簡(jiǎn)單的“一放了之”，而是既要考慮學(xué)生的出行需求，同時(shí)還要兼顧家長(zhǎng)的時(shí)間安排，并與帶薪休假、學(xué)生托管等制度做好銜接，“不是一方發(fā)力即可，是需要學(xué)校、家庭和社會(huì)多方協(xié)同配合，才能把好事辦好。”
