誰說美國學(xué)生“整天玩就能上大學(xué)”(4)

美國中小學(xué)不算輕松，大學(xué)就更忙了

　　美國中小學(xué)不算輕松，大學(xué)就更忙了。應(yīng)該說美國大學(xué)生要比中國大學(xué)生忙很多。美國大學(xué)基本沿襲、擴(kuò)充其高中的辦學(xué)方式，作業(yè)數(shù)量和類型更多，考試也絕非中國大學(xué)那樣的一學(xué)期一兩次，很多課程每星期一小考、一學(xué)期四、五次大考，因此一個學(xué)生如果一個星期上20小時的課就足夠忙得手忙腳亂了。而很多作業(yè)非常有挑戰(zhàn)性，特別是水平高的大學(xué)，學(xué)生為了完成一個課程設(shè)計干一兩個通宵是稀松平常的事情。學(xué)生在這些作業(yè)中得到很好的鍛煉，學(xué)到很多知識、能力。而其中很多能力正是中國學(xué)生非常欠缺的。很多課程設(shè)計是幾個人一個小組，要求小組成員通力合作因此非常鍛煉學(xué)生的合作精神、領(lǐng)導(dǎo)能力。做完設(shè)計通常要在全班甚至全校公開展出也就鍛煉了學(xué)生的膽量、表達(dá)演講能力。和大部分中國學(xué)生一上臺就結(jié)結(jié)巴巴滿臉通紅不一樣的是，很多美國大學(xué)生可以上臺滔滔不絕地說上幾個小時。無他，鍛煉多了習(xí)以為常。

　　因此，筆者要說的是，中國無論是基礎(chǔ)教育還是高等教育都存在不少問題，美國的做法有很多可以學(xué)習(xí)借鑒的地方。因此討論美國教育的方法方式很有必要，但是這些討論需要有根據(jù)、盡量全面、有的放矢，才會對中國教育有促進(jìn)作用，不然多半是適得其反。筆者認(rèn)為，目前當(dāng)務(wù)之急并非一刀切的所謂“減負(fù)”，而是要因材施教，給不同學(xué)生不同要求，不要非常強(qiáng)制性地要求所有學(xué)生完成一樣的作業(yè)；更重要的是，作業(yè)和考試內(nèi)容方法要好好改革。不過這一切，似乎又與高考、高招方式大有關(guān)系，非改革不可。  (山石 旅美華人/科學(xué)工作者)