從小學到中學，小孩子們被父母和學校灌輸的觀念是：老師教的都是對的。老師辛苦備課，然后千方百計使你明白，正確的路是這么走，只能這么走。沒人想過去質疑老師，尤其是很多學都學得很朦朧的小孩，哪里還會想想老師有什么不對。然而到了IB國際中學，他們的想法變了。
“老師說的也不一定全對。我們學生以后讀的大學，很多會強過老師。如果老師樣樣都很強，不會只做教師吧———當然少數致力于教育的除外。”小孩說。
這種態度體現在學習上，那就是對老師所教內容的質疑。“今天做的題，我認為老師的解法不對。最后的結果是我粗心了，老師的解法是對的。”小孩說。
“那你會不會很糗。老師會不會不高興。”我擔心地問。
“不會。老師很高興。”
第二年學校組織學生去英國交流學習，并參加雅思考試，小孩的班主任也去了，他也打算再考一次，目標是8分。結果成績不理想，只考到7分。而他帶去的學生中，有人考到8分。“老師考不過學生，會不會很難堪？”我問。
“我老師是教化學的，其實就算是教英文的，也未必有學生考得高，這太正常了。”
