在5份推薦信上鄭重地簽上自己的名字后，王一瑛校長認真地看著小丁同學問：“你想好了嗎？一定要到國外讀大學嗎？”小丁說：“想好了，這次高考不理想，我有些沮喪，家里人也想讓我換個環境試試。”王校長說：“你沒問題的。你需要的是時間和進一步的磨煉，高考不是惟一的結局，你也絕對不是真正被淘汰的人，只是偶然的失誤，相信你在今后的日子里一定能夠重新勝出。”王校長緊緊地握了握小丁的手。 走出校長室時，小丁淚光盈盈。
這是6月30日上午記者在太原五中校長辦公室碰到的一幕。王一瑛校長說，他們學校今年產生了山西省的文科狀元，但她認為，比狀元更應受關注的是落榜生，“他們的心理和前途更讓老師揪心”。
平日考試在全年級排名200名左右的太原五中高三畢業生小丁高考成績達到了山西省第一批本科錄取線，但沒夠上他所報考的第一志愿學校的分數線。他是一名落榜生。
高考成績公布后，面對喜悅和失落兩個陣營，太原五中把關注落榜生放在了首位，校長王一瑛除親自當面安慰部分落榜生外，還囑咐校團委書記劉志強，請他轉達對每一位落榜生的問候，并希望每一位同學拋棄失落，挖掘自己真正的潛力，同時真誠相信和肯定他們的美好前景。
作為一所有著百年歷史的中學，太原五中已形成并時刻維護著自己的校園文化體系，是山西省最有影響力的中學之一。
在這所學校，傾心關注學生是老師們的一貫做法。數學老師劉曉瑜除對自己所帶班級的學生悉心關心外，只要有時間，慕名前來咨詢的其他班其他年級學生一樣能夠滿意而歸；團委書記劉志強，幾乎叫得出全校每一個學生的名字、了解每一個學生的特點；化學老師徐衛東，因其對學生的真誠相處，被同學們親切封為“東哥”……
在學校，學生們的感受真切反映著學校的狀態。今年高考文科成績山西省第一的該校應屆畢業生趙儀說，開放、寬容、有獨立性是對母校最留戀的東西。
“在尊重理解的基礎上，通過興趣培養影響學生，從而實現教育目的是我們一以貫之的做法。而尊重與理解最為關鍵的是設身處地了解學生。在大家都為取得的成績歡呼的時候，想到那些沒有達線的孩子們是再正常不過的事情，但真正為他們做點什么，在他們最需要關懷的時候送去溫暖和鼓勵是愛心，更是老師應盡的責任。”校長王一瑛說。
