“幼升小”比高考還難 雷人試題考糊家長(zhǎng)(4)

　　廣州市某小學(xué)老師“大羽媽媽”在博文《提前教育讓小學(xué)老師苦不堪言》中，便講述了她的一段教學(xué)生活：

　　在她剛接手的班級(jí)中，全班30個(gè)學(xué)生能力參差不齊。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，大部分家長(zhǎng)就反映：小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)課本孩子在幼兒園大班時(shí)便學(xué)過(guò)了，還有一部分家長(zhǎng)說(shuō)他們孩子的英語(yǔ)水平已經(jīng)達(dá)到了初中程度。

　　果然，上課時(shí)，“大羽媽媽”發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，表現(xiàn)出厭煩的樣子，擾亂了上課氣氛；一些學(xué)生聽(tīng)不懂，變得缺乏自信。她只好采取分層教育的辦法，為迎合“尖子生”加快上課進(jìn)度。為鼓勵(lì)“中下層學(xué)生”，又不得不把學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三。

　　“深深地感覺(jué)到現(xiàn)在的孩子超可憐，沒(méi)有我們童年時(shí)期的那種美好回憶了。是學(xué)到了很多東西，但失去了更多。”一位網(wǎng)友看后留言感慨道。

　　幼兒園教育小學(xué)化源自應(yīng)試壓力的下放“幾乎所有的幼兒園都在教小學(xué)的內(nèi)容了。”家住朝陽(yáng)區(qū)青年路的潘先生告訴筆者，“幼兒園教育小學(xué)化”并不少見(jiàn)，他最近就在考慮，是否要為兒子豆豆尋找一個(gè)小學(xué)化教學(xué)的幼兒園。

　　原來(lái)，豆豆明年讀中班了，可他所在的幼兒園大班沒(méi)有正式的幼小銜接課程，潘先生擔(dān)心他上小學(xué)后跟不上進(jìn)度。

　　如今，不少小學(xué)開(kāi)辦的幼兒園，在大班時(shí)也一改中、小班“做游戲”、“邊玩邊學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)始教小學(xué)知識(shí)。朝陽(yáng)區(qū)一家實(shí)驗(yàn)幼兒園大班開(kāi)設(shè)了“兒童智能”、“學(xué)前語(yǔ)、數(shù)、外”、“頭腦奧林匹克”等課程。

　　據(jù)該園的老師介紹，讀完大班的孩子基本上能做20以內(nèi)的加減運(yùn)算，并能掌握100個(gè)漢字讀寫。有些“接受能力好”的孩子，已經(jīng)能做50、甚至100以內(nèi)的加減運(yùn)算了。

　　但潘先生也表示，他并不贊成幼兒園教學(xué)小學(xué)化。“讓孩子學(xué)習(xí)一些不適合他年齡的知識(shí)，反而會(huì)增加孩子的壓力。”但作為家長(zhǎng)的他也承認(rèn)，在孩子的教育上，他和所有家長(zhǎng)一樣，都有一種“恐后心理”，生怕自己的孩子輸在了起跑線上。

　　潘先生稱，在與其他家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，幾乎所有的人都提到了“競(jìng)爭(zhēng)”兩個(gè)字。

　　“家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很重，社會(huì)對(duì)義務(wù)教育也變得特別功利。”潘先生說(shuō)，每個(gè)家長(zhǎng)都希望通過(guò)提前教學(xué)，提高孩子在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力。“可現(xiàn)實(shí)中的競(jìng)爭(zhēng)到底有多大，真的要從幼兒園的娃娃抓起嗎？”潘先生自己往往會(huì)陷入這樣的困惑之中，他有時(shí)猜想，是不是因?yàn)榧议L(zhǎng)之間互相詢問(wèn)，反復(fù)渲染，無(wú)形中把現(xiàn)實(shí)中的競(jìng)爭(zhēng)給放大了。