不得搬用小學教材，不得教授奧數、珠心算、書寫拼音和漢字等內容，不得布置計算、寫字、拼音等方面的家庭作業……近日，廣東省中山市出臺了《關于防止和糾正學前教育“小學化”現象的通知》，頒布五大防幼兒園“小學化”禁令。(據《廣州日報》報道)
作為一名小學教師和一個幼兒家長，我對幼兒教育“小學化”現象十分反感。所以，看到中山市的這一規定，我舉雙手贊成。更希望國家相關部門能出臺一套學前教育教學規范，以制止幼兒教育“小學化”傾向。
今年暑假期間，為孩子上幼兒園的事，我在縣城看了十幾所幼兒園。本來對各家幼兒園的硬件設施就很不滿意，了解了它們的教學內容后更失望了。
我感覺，目前的幼兒教育好像沒啥規矩，各自為政、想教什么就教什么。辦園特色就是重視“超前教育”，要孩子“贏在起跑線上”。教材更是五花八門，明顯突出識字、數學等方面的內容，托幼班就開始認字數數了。有幾家幼兒園竟然讓兩三歲的小娃娃一筆一畫地寫字，還布置“家庭作業”。我親眼看到有幾個家長捏著孩子的小手逼孩子寫字，把孩子難為得哇哇哭，我感到心酸。有兩家幼兒園的大班教材就是一年級的課本，而有的孩子年齡不過4歲。如此安排教學內容，固然有家長的支持，可是，倘若相關部門對幼兒教育有一套明確的規定，有管理部門的嚴格監管，如此亂象也許不會出現。
在幾家幼兒園的招牌上我還看到“雙語”字樣，甚至在偏僻的鄉村也看到過“雙語幼兒園”的招牌，這算不算又一項“中國特色”？聽著“中國腔”英語，我很困惑，這有什么意義？
還有很多幼兒園天天讓孩子看動畫片，教師對動畫片沒有選擇、沒有目的隨意放，幼兒園管理者以及教師的教育意識相當模糊。因為不少辦幼兒園的人并非是熱衷幼教，根本沒有把它當做一項事業，純粹就是做生意。
如果我們重視幼兒教育，并對其有計劃、有規矩、有管理，我想，我應該不會對幼兒園如此失望了。
讓所有幼兒在幼兒園充分享受快樂的日子還需要多久才能到來？
