調(diào)查顯示：成績(jī)中等偏下中學(xué)生壓力最大(2)

　　高年級(jí)生體魄不如低年級(jí)生 

　　調(diào)查顯示，在身心健康指標(biāo)和五個(gè)健康范疇指數(shù)——體魄、情緒、思維、信念、志向上，初中生的分?jǐn)?shù)均高于高中生的分?jǐn)?shù)，而且差異十分顯著。在人際交往上，初中生和高中生則沒(méi)有顯著差別。 

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生的身心健康總體情況以及體魄、思維、情緒、信念、理想的發(fā)展情況皆優(yōu)于高中生，而線性回歸分析結(jié)果也顯示，較高年級(jí)的青少年，其身心健康的表現(xiàn)較差。 

　　研究人員認(rèn)為，隨著年級(jí)越高，尤其進(jìn)入高中階段，過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、過(guò)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間、過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，都會(huì)導(dǎo)致其身心健康發(fā)展不如初中生好。 

　　學(xué)習(xí)成績(jī)中等學(xué)生心理壓力大

　　調(diào)查還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：在六個(gè)參考指標(biāo)中，將學(xué)習(xí)成績(jī)處于不同層級(jí)的學(xué)生進(jìn)行排列，得到的得分高低順序均為：優(yōu)異生、中等偏上學(xué)生、差生、中等生中的中間學(xué)生、中等偏下學(xué)生。 

　　穗港澳青少年研究所研究中心主任吳冬華認(rèn)為，這與學(xué)校過(guò)分關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有關(guān)。“在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，學(xué)習(xí)成績(jī)的高低、學(xué)校的獎(jiǎng)懲，往往容易成為學(xué)生、家人及其社會(huì)各界評(píng)價(jià)他們成敗得失的顯性指標(biāo)，有時(shí)是唯一指標(biāo)。因此，部分學(xué)習(xí)成績(jī)較差的青少年容易有強(qiáng)烈的挫敗感，久而久之，形成失敗的自我形象，對(duì)自己各方面的評(píng)價(jià)都比較負(fù)面。” 

　　那為何差等生反而比中等生的身心健康狀況要好呢？吳冬華解釋，“這與成人世界十分相似。在社會(huì)上，也往往是夾心層的壓力最大。成績(jī)差的學(xué)生，部分對(duì)于成績(jī)已經(jīng)不在乎，或者將生活的重心放在其他事情上，因此壓力反而比較小。而成績(jī)中等、尤其是中等偏下的學(xué)生，面臨的問(wèn)題最多，總是擔(dān)心不往上爬就會(huì)往下掉，心理壓力很大。因此，家長(zhǎng)[微博]與老師應(yīng)該給予這樣的學(xué)生更多的關(guān)注與支持。”

　　專家建議

　　參與志愿服務(wù)

　　可令心理更健康

　　如何改善學(xué)生的身心健康狀況呢？研究發(fā)現(xiàn)，較多參加興趣班活動(dòng)以及志愿者服務(wù)的被調(diào)查者在身心健康的發(fā)展上較為理想。

　　研究人員認(rèn)為，參加課外活動(dòng)，不但能豐富學(xué)生的課余生活，而且對(duì)于體魄、思維、人際交往等方面均有較大幫助。此外，志愿服務(wù)所倡導(dǎo)的“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神與服務(wù)理念，可讓青少年主動(dòng)關(guān)懷他人，關(guān)注社會(huì)變革，投身社會(huì)建設(shè)，有助于青少年形成積極的價(jià)值取向與正面的社會(huì)信念。 

　　除以上因素外，母親的學(xué)歷、現(xiàn)場(chǎng)觀看藝術(shù)表演或展覽等因素，都對(duì)青少年的身心健康有著顯著的影響。調(diào)查顯示，母親的學(xué)歷越高，參與興趣班活動(dòng)越多，現(xiàn)場(chǎng)觀看古典或傳統(tǒng)藝術(shù)文化的表演或展覽越多，青少年的身心健康的分?jǐn)?shù)就越高。