在高職院校工作不到一年，我便提出了辭職，全國上千家高職院校，良莠不齊，也許我的經歷只是一個特例。找工作有如女孩子出嫁，遇到一個好的婆家，是自己的福分。
教學成了最不重要的事
剛到學校時，一開始談我們的住宿問題，人事處說：“單身教工宿舍會有的。”等我們真正報到后，卻只能在校外自己租房。我所在的城市也是一線城市，我們租房的地方與北京唐家嶺“蟻族”居住的地方類似，是政府給農民建的拆遷房，大學生、農民工是合租主體，學校并沒有給我們相應的租房補貼。和其他學校的“青椒們”相比，我們的確慘了點，學校對我們太過冷淡，而領導們好像一次也沒公開提到這點。
如今在高校，行政管理與教學早已分開，我們學校卻逆流而上，新來的專職教師除了教學之外還要擔任輔導員工作。有研究生學歷的要做滿3年輔導員，如果考核不合格，就再做3年。領導說這是對年輕人的鍛煉，同時也是評副高職稱的必要條件。但是，我們在做了一段時間之后感覺這種制度存在著很多弊端，學生管理工作耗費了我們大量的精力，影響到了正常的教學，好像教學成了最不重要的事。
高職院校教師的課時本來就多，基本課時為10節，再加上領導出臺“節約”政策，不請外聘教師，課程全部由年輕人消化，我一周要上到20節課。最多時，要同時上4門不同的課，備課量比較大。此外，什么瑣事都會有，經常會收到領導短信通知，要處理什么、統計什么、填什么表格，當天中午之前務必交上去。學校的會議都喜歡放在中午開，教研會、輔導員會、黨員會議、系部大會，星期一到星期五的中午幾乎被會議占滿。因為會議多，中午沒時間休息，下午1：30還要繼續上課，頭暈乎乎的。因為課多，許多年輕教師的嗓子發炎、干咳、甚至沙啞。
管理混亂讓年輕教師摸不著頭腦
學校的“官本位”現象很嚴重，許多事情都是領導一個人說了算，年輕老師的地位最低，沒有任何發言權。而且，面對領導的威嚴，也不敢發言。最關鍵的是，領導的想法讓人摸不著頭腦。比如，學校本來規定學生一周只要兩天穿校服，也堅持實施了很長一段時間。但是，某天說變就變，領導說星期一到星期五5天全部穿校服。結果，我在班上通知的時候，學生嘩然一片，“老師，我們就一身校服，怎么換洗啊？”我無語相對。
領導不按常理出牌的另外一個結果是，我們系里有兩位教師暑假開學后又要做輔導員了，他們兩位之前都做過一輪5年的輔導員，也沒人說他們上一輪的輔導員考核不合格。雖然學校規定做滿3年就不用做了。但是，規定也是人定的，可以隨時變動，學校又不招新的專職輔導員，只能靠系部專職教師自己解決。即使你不情愿，也只能把想法咽進肚子里。這種沒有規律的思維方式，令我們擔憂，誰知道將來我們要做幾輪輔導員？
輔導員的工作實行坐班制。一天到晚都要呆在學校，圍著學生轉。學校一切對輔導員問責，導致輔導員事無巨細，工作起來沒有邊界，比保姆還保姆，什么都要管，是個特別費神的差事。系里規定輔導員每天早上上課之前都要進班巡查，查遲到，查早自習，查校服，簡直就是后高中時代。班上有學生遲到被抓，我的名字也會與學生的名字都上花名冊，打印出來送到各個系部，開輔導員會議的時候點名，然后領導要我去批評教育遲到的學生。
班上有學生遲到是輔導員監管不力，學生不穿校服是輔導員貫徹學校校規不夠，學生逃課是輔導員工作沒做到位，學生夜不歸宿輔導員要了解情況、做出批評，而且要上報情況說明。學生不是機器，我們按個遙控器就聽我們的，教育是最復雜的事情，而領導動輒就要批評的工作作風，無形地造成了一個緊張、壓抑的工作環境，讓我們每天都頂著壓力。
學校還保留著部分5年制高職，課堂像是集市，來來往往，吵吵嚷嚷，大部分人不愛學習，坐也坐不住，一定要講話、聊天、玩手機。我第一次去上課，他們在下面吵吵鬧鬧，說臟話、打游戲、隨意走動、上廁所。這樣的課堂我真不知道如何控制。學校教學督導時不時站在后門檢查教學情況，要詳細地記錄：某某教師上課，班上幾個人睡覺，幾個人在玩手機，幾個人在梳頭照鏡子，幾個人跑去廁所。然后打印出來，通報到各個系。許多老教師上課對學生吵鬧都沒有辦法，新教師就更別提了，反正大家都是熬，期待學生盡快畢業，以后不要再招收五年制學生。在這樣的環境下，要么去順應學生，要么盡快麻木。
