特約記者 楊文甫 封德

　　帶“飲嘴”的易拉罐、防滴水雨傘、環保牙膏夾……一件件精致的學生小發明擺滿了西峽一高的創新教研室；3年來，這所山區普通高中不僅高考“兩率”(本科進線率和重點大學錄取率)連年“飄紅”，近20名學生考入清華、北大，而且有800多名學生拿到國家發明專利證書。

　　在“千軍萬馬”爭過“獨木橋”的高壓態勢下，西峽教育獨辟蹊徑，通過深度改革，不僅大幅提升考分“含金量”，而且為孩子們注入非凡創新能力。

　　“董存瑞是什么人？”“什么是碉堡？”“ 他為什么要炸碉堡？”“炸碉堡為什么要舍身？”……新的一天，西峽城區一中的語文課從學生五花八門的提問開始。

　　教師不再正襟危坐地“講”，學生不再規規矩矩地“聽”。一堂普通的語文課，學生可以任意馳騁想象和多重提問，經過“疑”和“探”的有機串聯，在一場生動而熱烈的“海侃”中，學生對文章背景、主題甚至與該文相關的科普知識一目了然。

　　“原來，課還可以這樣上！原來，這樣上課效果竟如此之好！”來自全國各地的參觀取經者，無不被這種巨大而深刻的課堂變化所震撼。這種發端于西峽、名叫“三疑三探”的教學模式，目前正在上海、北京、吉林等20多個省市有序推廣。每年，近百名西峽“教改精英”周游全國講課，全國各地的教師來西峽學習交流。

　　“會回答問題，最多只能做到‘青出于藍而止于藍’，只有學會提問，才能做到‘青出于藍而勝于藍’，才能真正讓學生從‘被思考’、‘被體驗’、‘被表達’的桎梏中解脫出來。”“三疑三探”的創始人、西峽一高校長楊文普說。

　　從“問”字入手，西峽教育課堂推出了一系列顛覆性的課改舉措：課堂不歡迎只“聽話”的乖孩子，鼓勵并表揚敢提問、會提問、問題多的學生；學生的作業不是做試卷而是出試卷，大小考試，20%的試題讓學生來出；學校在保證體音美課時不減的前提下，又增設了創新課……

　　無論是“抱”著學生走還是“牽”著學生走，都不如放開讓學生自己走。在西峽，這種教改理念已根深蒂固。“不害怕課堂出錯，就擔心學生一直‘不犯錯’；因為，‘學生頭腦中沒有問題是教育的最大問題’，這種‘跌倒’和‘站立’的過程，才是真正的成長和進步。”西峽縣教育局局長董聯軍感慨地說。

　　課堂越來越活潑了，掌聲、笑聲、爭論聲不時飄出窗外，學生們不再埋頭做題，在競相展示自我的同時，開始帶著問題去關注家庭、關注學校、關注社會。農村學生詹文根，父母靠種袋料香菇供他上學。回家看到父母雙手揣著笸籮潤菇累得汗流浹背，他就琢磨著利用離心率設計了一個自動潤菇機，既省了人力，又能自動翻轉和調整頻率。父母和鄰居對他夸贊不已。

　　“西峽‘三疑三探’教學模式構建了非常和諧的課堂文化，是對以往教學模式的超越和創新，是對傳統教學實質性的突破，是中國本土教育改革的典型。”國家課程論專家、北師大教授、博士生導師裴娣娜點評。

　　“為什么我們的學校培養不出創新人才？”科學泰斗錢學森曾充滿憂患地呼喚；在求解“錢學森之問”的探索中，西峽教育開啟了破冰之旅。