6月14日開始，鄭州市區(qū)民辦學(xué)校“小升初”將開始報名。“小升初”政策出臺后，對今年民辦學(xué)校的招生工作做出了較大的改革，評價工具必須包含五個方面的維度。評價內(nèi)容怎么出？這是小學(xué)畢業(yè)生和家長最關(guān)注的問題。昨日，市教育局副局長、市中招辦主任田保華在回答記者提問時再次強(qiáng)調(diào)，今年民辦學(xué)校“小升初”的評價改革意義重大。
鄭州晚報記者 張勤
1問 為何是評價而不是考試？
昨日，田保華再次強(qiáng)調(diào)，市區(qū)民辦初中學(xué)校招生實行的是評價，而不是考試。
“評價和考試有本質(zhì)的區(qū)別。”田保華說，評價通常指的是對一件事或者任務(wù)進(jìn)行判斷分析后的結(jié)論，考試是一種嚴(yán)格的知識水平的鑒定方法，二者有本質(zhì)的區(qū)別。
第一，評價的主體是多元的，不僅有招生學(xué)校，還有生源學(xué)校，不僅有老師，學(xué)生，家長，還有社會的評價。而考試的主題單一，以學(xué)生為主體。
第二，評價的內(nèi)容是開放的，不僅關(guān)注縱向的發(fā)展性、過程性評價，而且關(guān)注橫向的階段性評價，不僅有知識的考核，還包括情感、價值觀。考試則是限定在一定范圍內(nèi)，考核學(xué)生的文化知識的掌握程度。
第三，評價的方式是多樣的，不僅有老師，學(xué)生都互評，還有自己的自評。考試主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來檢測學(xué)生對知識點的掌握程度。
第四，評價結(jié)果以等級形式出現(xiàn)，不僅有量化的評價結(jié)果，也有系統(tǒng)描述的結(jié)論，反映的信息量比較大。考試是由分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)的，僅有量化的標(biāo)準(zhǔn)。
2問 評價的五大維度怎么界定？
據(jù)了解，今年，市區(qū)民辦初中學(xué)校要圍繞學(xué)生發(fā)展的五大維度精心選擇評價材料，精心設(shè)計評價工具。田保華也認(rèn)為，民辦初中學(xué)校評價中面臨的最大挑戰(zhàn)是評價材料的選擇和評價工具的設(shè)計。
其實，五大維度都有指標(biāo)。比如“品德發(fā)展水平”維度有“行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念”等四項關(guān)鍵指標(biāo)，每一項關(guān)鍵指標(biāo)都有“指標(biāo)考查要點”，比如“行為習(xí)慣”關(guān)鍵指標(biāo)的考查要點是“學(xué)生在文明禮貌、勤儉節(jié)約、熱愛勞動、愛護(hù)環(huán)境等方面的認(rèn)知和表現(xiàn)情況”，學(xué)校需要選擇和設(shè)計能夠考查出“學(xué)生在文明禮貌、勤儉節(jié)約、熱愛勞動、愛護(hù)環(huán)境等方面的認(rèn)知和表現(xiàn)情況”的內(nèi)容材料。“科學(xué)素養(yǎng)水平”維度的關(guān)鍵指標(biāo)是“實證意識、探究能力、科學(xué)思維、質(zhì)疑創(chuàng)新、興趣習(xí)慣”等五個方面，學(xué)校需要圍繞這些關(guān)鍵指標(biāo)選擇內(nèi)容材料，考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平。
3問 為何評價內(nèi)容有五大維度？
今年評價內(nèi)容是按照教育部中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的要求，是教育部規(guī)定的評價指標(biāo)體系的五大領(lǐng)域，是國家對孩子的發(fā)展提出的五個方面。
“我們評價學(xué)生的五個方面，一是對社會對家長的引領(lǐng)，二是對小學(xué)的教育教學(xué)有一個導(dǎo)向作用。”田保華說。
而把科學(xué)素養(yǎng)水平列入評價內(nèi)容，是因為2014年市教育局和北師大聯(lián)合舉行的教育健康體檢的指標(biāo)顯示，鄭州市小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平明顯低于其他幾個維度。“今年我們把它列為評價的內(nèi)容，對小學(xué)的教學(xué)、對孩子的成長都是有促進(jìn)作用的。”
民辦學(xué)校的招生工作，不僅僅是招到中意的學(xué)生，還有重要的責(zé)任和使命。首先，要維護(hù)社會穩(wěn)定，維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序；其次，對小學(xué)的教育教學(xué)有正確的導(dǎo)向作用；第三，對社會、家長有一個正確的教育價值引領(lǐng)的作用；第四，對鄭州的教育生態(tài)和社會生態(tài)起到涵養(yǎng)的作用。
