“留學直通車”，多是由辦學機構與加拿大、澳洲的大學掛鉤，以保證學生升學率，但這些高校的排名一般難以進入世界前50名的行列。國際學校，則按照教育部規定，只能接收非中國國籍學生。號稱以英國著名貴族學校伊頓公學為模板的上海包玉剛實驗學校、耀華國際教育學校等針對中國本土學生的國際化教育機構，開始顯山露水。
“公立學校目前在這一領域內，只能是望洋興嘆。”吳小新校長感慨道。
在復旦附中的校園內，一枝月桂樹之隔，便阻隔開了國內部和國際部的教學方式。小班制教育的國際部討論課上，國際學生為了凈化汽車尾氣的排放方案輪番登臺，而寒窗苦讀的應考生們則糾結于機關算盡的模擬試題。樹下，能聽到樓內操著多國語言的國際學生嬉鬧奔跑；抬頭，卻望不到他們黑板上輕松開放的講解。
陳之問等準備出國的學生，聽說學校的國際部打算在近兩年開辦國際文憑課程(IB)，曾想報讀，但遭婉拒。
吳小新校長無奈地說：“像我們這樣搞精英教育的學校，早就提出學生需要差異化培養。教育改革的本質也就是讓課程能適應每一個孩子，讓孩子能選擇課程。但是，IB多好的一套課程，就因為歷史課本對朝鮮戰爭的解讀角度問題，公立學校一直沒有獲批使用。我們也只能把尖子學生往外推。”
“像A Level這樣的大中學銜接課程，能夠幫助學生建立大學階段所要求的學習習慣。而我們的高等教育本身就是讓人失望的。”上海實驗中學劍橋教育中心主任章良如是說。
“十八年教改就是一場失敗”，雖然辦學宗旨不同，但公立和民辦留學培訓的兩位校長，同是一聲嘆息。
參照中國與世界貿易組織的協定，三年后，國際教育機構將被允許進入中國市場，國內的辦學力量必須面對全球化的挑戰。如果教育質量不能得到提高，那么人才流失在很長一段時間內將無可避免。
