河南高校增設(shè)手語翻譯專業(yè) 80后選手語教學(xué)為職業(yè)

    人的手用來做什么？寫字、提東西、拿筷子吃飯……但是，他們的手是用來“說話”的。從2004年我省有了手語這個(gè)新專業(yè)之后，越來越多的年輕一代開始選擇手語老師這個(gè)特殊職業(yè)，用手表達(dá)對殘疾群體的愛，用手架起了正常人和聾啞朋友之間的橋梁。

　　教學(xué)場景

　　無聲的世界用手“說話”

　　劉琳今年27歲，是鄭州市盲聾啞學(xué)校的一名手語老師，主要教韻律課程。她的學(xué)生，是聾啞孩子。特殊學(xué)校的律動課和正規(guī)學(xué)校開設(shè)的舞蹈課不同，由于學(xué)生的生理?xiàng)l件受限，老師示范每個(gè)動作時(shí)，還要不停地用手來比劃每個(gè)動作的要點(diǎn)，與學(xué)生溝通。在教導(dǎo)過程中，老師還要配合用腳咚咚地點(diǎn)地，讓震動通過地板傳導(dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生通過感觸來掌握節(jié)奏�！八�有的術(shù)語，我必須‘翻譯’成肢體語言，所有的節(jié)拍和口令，我只能用手勢傳達(dá)�！�

　　在韻律課程中，合節(jié)拍的訓(xùn)練是最難的。劉琳說，因?yàn)槁牪坏揭魳�，孩子們完全靠老師的手勢控制著舞蹈的�?jié)奏�！氨M管做好了心理準(zhǔn)備，可實(shí)際教學(xué)過程還是比我預(yù)想的要艱難很多。不僅要指導(dǎo)動作，糾正動作，關(guān)鍵是必須用手語陳述音樂的節(jié)奏。沒有韻律，只有手指打出來的節(jié)奏，再美的舞蹈意境學(xué)生都無法領(lǐng)略。我只能一次次用手語引導(dǎo)學(xué)生體會舞蹈要表達(dá)的內(nèi)涵，幫助他們塑造自己的意境”。