大學(xué)生求職觀察：你喜歡說(shuō)“我周圍”嗎

　　很多大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢的時(shí)候，經(jīng)常愿意提到“周圍”兩個(gè)字，比如：“周圍同學(xué)都在考公務(wù)員，我是不是也要考啊？”“周圍的人都去考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，我是不是也考一個(gè)？”……

　　應(yīng)該說(shuō)，群體的動(dòng)向?qū)τ诖髮W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有相當(dāng)大的影響。這種“周圍”效應(yīng)，到底應(yīng)該如何看待呢？

　　同伴的影響讓我有了動(dòng)力

　　小J今年研究生一年級(jí)，不但學(xué)習(xí)課程名列前茅，課外實(shí)習(xí)也很積極。回想起去年備戰(zhàn)考研的經(jīng)歷，他感慨萬(wàn)分。感慨最深的，是在自己迷茫的時(shí)候周圍同學(xué)帶給他的力量。

　　“迷茫”這個(gè)詞，非常能形容像小J一樣的大三大四學(xué)生：既不滿意渾渾噩噩的狀態(tài)，又不知道該朝什么方向努力。

　　小J在大三下學(xué)期表現(xiàn)出明顯的焦慮。他找老師咨詢?nèi)绾螠?zhǔn)備參加研究生考試，卻對(duì)考研的基本信息一無(wú)所知，比如選擇的專業(yè)、操作的基本流程、復(fù)習(xí)方法、時(shí)間安排等，他甚至沒找到考研的招生簡(jiǎn)章，其實(shí)簡(jiǎn)章就在本校的網(wǎng)站上。

　　很讓人懷疑他這樣去考研，是不是真的出于自己的意愿。小J是否考慮清楚考研對(duì)他來(lái)說(shuō)意味著什么？是學(xué)歷的提高？知識(shí)的積累？還是對(duì)自己毅力的考驗(yàn)？

　　當(dāng)時(shí)回答咨詢老師為什么考研的時(shí)候，小J一臉困惑，“其實(shí)我也不太清楚為什么考研，看到同班同學(xué)很多都在準(zhǔn)備考研，他們的生活好像很充實(shí)，感覺自己和他們有了差距。”

　　小J說(shuō)，從個(gè)人興趣和性格特長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，考研也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。他喜歡看些書，也耐得住性子能夠坐下來(lái)鉆研一個(gè)領(lǐng)域。但他還是有些猶豫，同寢室的兄弟勸他：“考研嘛，可以抱著試試看的態(tài)度去準(zhǔn)備，沒準(zhǔn)兒學(xué)著學(xué)著就愛上……”

　　就這樣，小J動(dòng)心了，對(duì)呀，為什么不能試試？小J覺察到自己考研的真正目的，其實(shí)是希望將考研經(jīng)歷作為一種體驗(yàn)。在自己還迷茫的時(shí)候，不如先做一些準(zhǔn)備，可能隨著不斷的嘗試，會(huì)給自己新的啟發(fā)，慢慢找到未來(lái)的路。

　　所以，小J在備考過(guò)程中，更多的是把考研作為大學(xué)期間一個(gè)難忘的經(jīng)歷——能夠和周圍同學(xué)一起為了一個(gè)目標(biāo)奮斗，這樣的過(guò)程比考研的結(jié)果似乎更讓自己覺得有挑戰(zhàn)性。思路理清了，接下來(lái)就順理成章了，經(jīng)過(guò)信息的搜集和篩選，小J和同學(xué)一起組成了一個(gè)考研小組。處在一個(gè)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)中，大家步調(diào)一致地沖刺，小J振奮了很多。

　　小J很感謝周圍同學(xué)，要知道，是周圍人的行動(dòng)和啟發(fā)，讓自己有了敢于嘗試的勇氣。而自己就是在和周圍人同步的情況下，最后如愿以償，考取了碩士研究生，獲得了自己滿意的發(fā)展路徑。

　　在既定的圈子里原地打轉(zhuǎn)

　　幾天前，同事接到一個(gè)家長(zhǎng)的電話。電話里的家長(zhǎng)焦急萬(wàn)分，希望由學(xué)校老師出面做通女兒小Y的思想工作。

　　小Y現(xiàn)在就讀的是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，但她想考英語(yǔ)專業(yè)的研究生。父母知道后立刻就急了。銀行工作穩(wěn)定，待遇好又體面，單位里的人都在想辦法讓自己的孩子進(jìn)入銀行。他們理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為，小Y應(yīng)該按照已經(jīng)計(jì)劃好的道路一直向前。

　　可是，溝通了無(wú)數(shù)次，雙方誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。

　　小Y考大學(xué)報(bào)志愿的時(shí)候，就很不想學(xué)經(jīng)濟(jì)。但父母認(rèn)為，周圍朋友的孩子都學(xué)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，容易就業(yè)，所以硬逼著孩子報(bào)考。小Y也在“胳膊擰不過(guò)大腿”的情況下，放棄了自己喜愛的英語(yǔ)專業(yè)。

　　經(jīng)過(guò)溝通老師發(fā)現(xiàn)，小Y希望能夠讀研究生后進(jìn)入高中或者初中當(dāng)英語(yǔ)老師，因?yàn)榻?jīng)過(guò)信息搜集，她發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)的研究生就業(yè)前景還是比較樂(lè)觀的。從小Y自己的性格特點(diǎn)來(lái)看，她喜歡英語(yǔ)，喜歡站在講臺(tái)上的感覺，也很喜歡和學(xué)生打交道。

　　可父母就是聽不進(jìn)去。他們一心希望孩子就業(yè)體面，收入水平高，工作穩(wěn)定，卻沒發(fā)現(xiàn)自己所謂的“對(duì)孩子好”是以犧牲孩子的興趣特長(zhǎng)為代價(jià)的。其實(shí)小Y自己希望的職業(yè)選擇，也達(dá)到了父母“穩(wěn)定、體面”的要求，無(wú)非是待遇方面很難比較，所以他們不予考慮。

　　長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)的電話，我的同事試圖希望家長(zhǎng)能夠站在小Y的立場(chǎng)考慮一下，很顯然，溝通失敗了。家長(zhǎng)在“周圍人”根深蒂固的觀念里，執(zhí)著地認(rèn)為，自己給孩子設(shè)計(jì)的路是最好的。

　　如何與你的周圍互動(dòng)

　　在人類的社會(huì)屬性里，核心內(nèi)容就是人的社會(huì)關(guān)系，“人的本質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)性上是一切社會(huì)關(guān)系的總和”。既然是社會(huì)關(guān)系，免不了受到“周圍”因素的影響。加之信息發(fā)達(dá)的今天，每個(gè)人受到周圍信息的影響更是正常現(xiàn)象。通過(guò)“周圍”的比較，你能明顯地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；通過(guò)與“周圍”的互動(dòng)，也能給自己很好的啟發(fā)。就像小J，在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足與差距，及時(shí)修正思想觀念與行為。

　　你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這樣的條件下，正常的交往與交流顯得尤為重要，因?yàn)檫@是在創(chuàng)造一種信息流通的渠道。封閉的思想模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會(huì)了，信息在不同的生活空間流動(dòng)，也從一個(gè)“周圍”流向另一個(gè)“周圍”。特別是在自己茫然無(wú)助的時(shí)候，多與周圍人交流，讓不同的信息刷新自己原有的觀念，的確能給人們帶來(lái)源源不斷的動(dòng)力與創(chuàng)造力，但同時(shí)，我們也不能不看到，在“周圍”意識(shí)的強(qiáng)烈驅(qū)動(dòng)下，人不免會(huì)作出些有失理智的決定，究其根源，很多時(shí)候是盲目的從眾心理在作祟。

　　“周圍”人怎樣，那我也要怎樣，這是典型的從眾心理。具有從眾心理的人，往往疏于思考，就像小Y的家長(zhǎng)，他們一直沒有認(rèn)真思考孩子為什么會(huì)作出不同的選擇。其實(shí)，他們所謂的“穩(wěn)定、體面、高薪”也是相對(duì)而言的，并不代表職場(chǎng)全貌，也不代表經(jīng)濟(jì)專業(yè)與英語(yǔ)就業(yè)方向的全貌。家長(zhǎng)從周圍人那里所了解的信息，只是片面的不完全的信息，小Y的興趣、能力、價(jià)值觀、工作的壓力、職業(yè)適配度等他們都沒考慮周全。

　　所以，把握“周圍”是一門學(xué)問(wèn)，關(guān)鍵看自己如何把握。把握得好，能帶給你快樂(lè)的心靈，能夠積極主動(dòng)面對(duì)生活，及時(shí)調(diào)整自己；把握不好，則給你的心靈上一道枷鎖，使你不堪重負(fù)，在一片從眾的聲音中失去自我，迷失方向。