能否獎勵創(chuàng)新 給“標準答案”松松綁

　　6月是“高考季”，各種關(guān)于高考的新聞，不斷引出話題。公眾最關(guān)注的，莫過于高考作文。《仰望星空與腳踏實地》、《與你為鄰》等，甫一傳出，就引來無數(shù)“試作”；滿分作文、零分作文，也常會招致大量“圍觀”。

　　相比作文，對其他有“標準答案”的題的關(guān)注，就少了許多。至多不過是考生拿著“標準答案”一一比對，對上了，皆大歡喜，謝天謝地；對不上，心中一沉，暗自擔憂。

　　實際上，作文這樣的主觀題，可以爭鳴；有“標準答案”的客觀題，也未必就要承認答案一定正確、絕對權(quán)威。

　　去年高考后，有媒體“策劃”出一則新聞：福建省語文卷一篇閱讀理解題，文章作者周某本人試做，15分中只得一分。一個被作者認為說出內(nèi)心最真實意圖的選項，竟然是“錯”的。連作者本人都不知的“內(nèi)心最真實意圖”，實在難說是“標準答案”。

　　不久前的兒童節(jié)，淄博一小學老師讓學生寫出節(jié)日心愿。沒想到，一節(jié)課下來，還有孩子咬著筆頭，不知如何作答。交了“卷”的，也不停追問老師：“我這樣寫行不行？對不對？”標準答案，儼然禁錮了孩子們的夢想。

　　“標準答案”思維，不利于人才培養(yǎng)。考試追求標準答案，會倒逼教學中唯答案是從，“怎么答就怎么學”。一道論述題，老師畫重點：“這道題一共三個要點，一是……二是……三是……”每個要點都是“得分點”，記住兩點不行，創(chuàng)新四點也會錯。分數(shù)靠答案，答案講標準，則思維難免僵化、思路難免受限。

　　正是長期以來對“標準答案”的敬畏和服從，才讓孩子甚至擔心自己的心愿“夠不夠標準”。更令人擔憂的是，學生一旦把答案當成權(quán)威，深信不疑，還怎么能擁有質(zhì)疑精神？“我們的學校為何培養(yǎng)不出一流的人才？”錢學森之問，猶在耳邊，而一流人才，絕不會止步于“標準答案”。

　　有時候，有“標準答案”，反倒不是好事。比如一些所謂人生的“標準答案”，就讓不少人鉆進死胡同。去年，上海某校女研究生自殺事件，引起人們對成功標準的討論。所謂成功，就僅是有錢有名這一條“快車道”嗎？所謂幸福，就只有買房買車這一個“插卡槽”嗎？如果不顧個人興趣、性格，不顧人生信念、理想，甚至不顧社會倫理、道德，一味追求成功、幸福的“標準答案”，人生之路怎會不“越走越窄”？

　　“標準答案”思維，既有礙個人發(fā)展，也有礙社會進步。“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促轉(zhuǎn)型”，關(guān)鍵就在于要打破過去的“標準答案”。一個資源型城市，固守傳統(tǒng)的坐吃山空，行嗎？一個外向型經(jīng)濟體，面對萎縮的國外市場卻不轉(zhuǎn)型，行嗎？我國這個“世界工廠”，不努力把“中國制造”變成“中國創(chuàng)造”，行嗎？社會在發(fā)展，形勢在變化，“答案”也隨之而變，固守“標準答案”，只會坐失良機，在時代潮流中日漸落伍。

　　有選拔，有考試，不可避免就有答案。我們期待，能給“標準答案”松松綁，獎勵考生的創(chuàng)新思維，而非死記硬背；獎勵考生的敢想敢說，而非條條框框。更重要的，我們要在社會生活中淡化“標準答案”意識。答案豐富多彩，人生同樣豐富多彩，而國家和社會的進步發(fā)展，更依賴敢于創(chuàng)新、不墨守成規(guī)的人才。