教師節(jié)送禮成風(fēng) 送禮首選購(gòu)物卡一擲千金送汽車(16)

　　聲音 名校是送禮“重災(zāi)區(qū)”

　　采訪中，南京教科所劉永和所長(zhǎng)表示，目前，社會(huì)上給教師送禮現(xiàn)象呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：

　　第一，送禮的主要是家長(zhǎng)，不是學(xué)生，因此師生之間的關(guān)系還是比較純凈的。無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，應(yīng)該努力保護(hù)這種師生間的純潔關(guān)系。一些家長(zhǎng)試圖通過(guò)送禮的方式來(lái)籠絡(luò)老師，就是對(duì)這種關(guān)系的一種破壞；第二，現(xiàn)在，送禮分量是越來(lái)越重、金錢意識(shí)也是越來(lái)越明顯；第三，送禮的“重災(zāi)區(qū)”在名校，班主任、名教師是主要的目標(biāo)群。在一些薄弱學(xué)校、農(nóng)村或偏遠(yuǎn)學(xué)校送禮還不明顯。可見(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的追逐相當(dāng)厲害。

　　而南師大社會(huì)學(xué)博士徐翔教授則表示，現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越功利化。究其原因，首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)確立以后，人們的金錢意識(shí)越來(lái)越重，這種影響不僅在家長(zhǎng)，也不可避免地影響到教師。在對(duì)教師的情感表達(dá)上，送禮被演繹成“最實(shí)惠”的一種“尊重”；第二，教育升學(xué)壓力在不斷加大。對(duì)于嚴(yán)峻的形勢(shì)，孩子不清楚，家長(zhǎng)卻是未雨綢繆，都希望自己的孩子能夠“搶跑”，能夠獲得更充分的教育機(jī)會(huì)，因此“討好”老師成為當(dāng)務(wù)之急；第三，在績(jī)效工資實(shí)施以前，教師工作辛苦但待遇確實(shí)偏低，這種情況可能會(huì)造成部分老師的心理失衡，因此會(huì)出現(xiàn)收禮現(xiàn)象。

　　那么，究竟如何對(duì)待教師節(jié)送禮這個(gè)問(wèn)題呢？第一，“教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”，因此對(duì)教師而言，你選擇了教育就等于選擇了奉獻(xiàn)；第二，奉勸家長(zhǎng)，教師節(jié)送禮不僅未必能夠達(dá)到自己想要的效果，反而可能產(chǎn)生巨大的反作用。你的行為會(huì)影響孩子思想品德的發(fā)展，“弊大于利”；第三，社會(huì)上應(yīng)努力營(yíng)造尊師重教的氛圍，提高教師地位，保障教師權(quán)益，并引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)用恰當(dāng)?shù)姆绞阶鹬乩蠋煛Ｆ鋵?shí)教師節(jié)去看看曾經(jīng)幫助過(guò)自己、教育過(guò)自己的老師，哪怕是一句問(wèn)候，對(duì)老師都是一種欣慰和滿足。