聲音 名校是送禮“重災區”
采訪中，南京教科所劉永和所長表示，目前，社會上給教師送禮現象呈現出三個特點：
第一，送禮的主要是家長，不是學生，因此師生之間的關系還是比較純凈的。無論是老師還是家長，應該努力保護這種師生間的純潔關系。一些家長試圖通過送禮的方式來籠絡老師，就是對這種關系的一種破壞；第二，現在，送禮分量是越來越重、金錢意識也是越來越明顯；第三，送禮的“重災區”在名校，班主任、名教師是主要的目標群。在一些薄弱學校、農村或偏遠學校送禮還不明顯。可見，家長對優質資源的追逐相當厲害。
而南師大社會學博士徐翔教授則表示，現在的社會越來越功利化。究其原因，首先，市場經濟確立以后，人們的金錢意識越來越重，這種影響不僅在家長，也不可避免地影響到教師。在對教師的情感表達上，送禮被演繹成“最實惠”的一種“尊重”；第二，教育升學壓力在不斷加大。對于嚴峻的形勢，孩子不清楚，家長卻是未雨綢繆，都希望自己的孩子能夠“搶跑”，能夠獲得更充分的教育機會，因此“討好”老師成為當務之急；第三，在績效工資實施以前，教師工作辛苦但待遇確實偏低，這種情況可能會造成部分老師的心理失衡，因此會出現收禮現象。
那么，究竟如何對待教師節送禮這個問題呢？第一，“教師是太陽下最光輝的職業”，因此對教師而言，你選擇了教育就等于選擇了奉獻；第二，奉勸家長，教師節送禮不僅未必能夠達到自己想要的效果，反而可能產生巨大的反作用。你的行為會影響孩子思想品德的發展，“弊大于利”；第三，社會上應努力營造尊師重教的氛圍，提高教師地位，保障教師權益，并引導學生和家長用恰當的方式尊重老師。其實教師節去看看曾經幫助過自己、教育過自己的老師，哪怕是一句問候，對老師都是一種欣慰和滿足。
