“沒有不好的課程,只有不好的老師”
今年7月,復旦大學女教師陳果講授的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”的課程視頻,在網(wǎng)上受到熱捧,有網(wǎng)友甚至將陳果上課時所講的內容,整理成“語錄”。同樣是大學公共課,受歡迎程度為何有天壤之別?
“我不是不喜歡課程本身,只是有些老師上課實在沒意思,只會照著書念,我還不如用這些時間來干自己想干的事。”張小新說。
剛從朝鮮交流學習半年回校的張小新說,朝鮮的教學方式讓她真正愛上了上課!皣鴥鹊挠⒄Z課,老師總是讓我們背單詞、聽寫。而朝鮮的外語課,老師們更注重去講某個知識點背后的歷史、發(fā)展過程等背景性知識,以及語言在實際中如何使用!
為什么部分大學生不喜歡上課?調查中,63.6%的人認為原因在于“有些課程內容太乏味”,60.5%的人認為“有些老師上課太乏味”。
受訪者眼中的其他原因還有:“認真上課也未必能拿到好成績,找到好工作”(59.0%),“功利心強,只重視考試成績和就業(yè)”(58.1%),“老師管理不嚴格”(43.8%),“復習公務員、英語考試內容比上課更有實際意義”(37.2%),“其他活動太多,擠占上課時間”(26.9%)等。
湖南女子學院教授蔣璟萍,曾在許多大學里有過任教經(jīng)歷。她指出,近年來的確有部分大學生對上課的態(tài)度敷衍,但并不是所有學生都這樣,而且很多學生也不是對所有課程都敷衍。“以思想政治教育課為例,只要講出水準和哲理,這類課也會受到學生追捧。在某種意義上說,沒有不好的課程,只有不好的老師!
“除了老師本身的原因外,不少大學生不喜歡上課還有其他多種原因,例如高校課程設置存在一些不合理因素;課堂教學管理方法落后,教學過程過度注重知識傳授,忽視對學生綜合素質的培養(yǎng);整個社會普遍對理論知識,特別是人文社會科學知識尊重程度不夠,對技能性知識追捧;另外,還有部分學生對課程的認識偏頗,只喜歡聽那些能夠給自己帶來立竿見影效果的課程!笔Y璟萍說。
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