經常有考生虛構母親病亡的事實
“都說80后90后的孩子有個性，為什么寫出來的文章都是一個模式？”湖南師大的那位教授說，“這與培養有個性有創新思維的人才目標是背道而馳的，很可怕。”
在連續8年的高考語文閱卷中，他發現很多考生喜歡用華麗辭藻顯示自己的功底，喜歡在開頭結尾用排比句烘托氣氛，喜歡濫用空洞的比喻。而在議論文的寫作上，大部分人不會講道理，沒有思辨能力，常列舉一些與觀點風馬牛不相及的事例。
經常有考生在記敘文中編造苦難的情節，試圖使自己的文章更有悲情更有感染力。他們會毫不忌諱地虛構母親病亡的事實，或者描寫自己瞎了眼睛，看不到早晨美麗的景色，只能由媽媽描述什么是“早”。
但這些弄虛作假的行為，在一些閱卷老師看來，卻是一種文學才華的體現，依然會給出高分。湖南師大的這位教授說，他們曾因此在閱卷時發生過爭論。他堅持認為，高考作文要寫出真情實感，不應該編造故事，不能縱容考生為了獲取更多分數而造假的行為。
他還在考生的作文里看到了大量被重復使用的材料，不同文章使用的卻是同樣的觀點和論據。不管是寫2007年的“詩意地生活”、2008年的“草色遙看近卻無”還是今年的“早”，有關李白、司馬遷的材料和“感動中國”人物事跡，都會反復進入這位教授的眼簾。“這是典型的應試思維。”他說，如何找到簡單的寫作模式，怎么找到八面玲瓏的材料，那些高考作文書正好適應了學生們的需求，“這種書看多了，學生們對生活的感受就被替代了”。
據他介紹，一篇高考作文一般會經過兩評，如果兩人對此給出的分數誤差超過6分，此文才進入第三評。湖南實行分省單獨命題以來，滿分作文最多的一年是十幾篇，最少的一年只有3篇，50分以上的高分作文約占2.5%。“但是，在所謂的優秀作文里，也很難找到有思想火花的那種，實在令人悲哀。”他說。
這位教授說，參加高考語文閱卷的主體是中學語文教師，編寫高考作文書籍的主要也是中學老師，從他們的審美傾向可以看出，他們平時是怎么教學的。
