高考作文是一場痛苦的回憶作文帶給人的折磨一輩子也忘不了
北京大學中文系教授溫儒敏在接受媒體采訪時曾提到，他給北大的本科生上課時做過一次調查，想了解當今大學生對中學語文教學的感受與看法。結果，半數以上的大學生對中學語文教學特別是應試方法表示了反感。
有的學生回憶中學老師如何教他們吸引高考閱卷者的眼球，如何變通框架，如何使用成語妙語增色，甚至“感情也可以模仿”。有同學說：“作文帶給人的折磨一輩子都忘不了！”“鋪天蓋地的作文參考書、滿分作文解密、各種作文文體結構、素材的迎面襲來，讓我們迷失了方向……作文成了木偶戲，而不再是本色演出，那根操縱木偶的繩子就是高考高分作文的潛規則。”
在這些北大學生看來，高考作文無非就是有關信心、希望、信任等一套不變的主旋律。溫儒敏認為，范文仿寫是可以的，但一旦淪為套路作文教學，就不利于學生健全的情感與人格的培養，還可能使他們養成說空話大話的習慣，敗壞學生語文學習的胃口。
惡果已經顯現并延續到了大學。溫儒敏給大學一年級學生改文章時，發現多數都是抒情體、描寫體，即使是議論文，也往這方面靠，總是用很多形容詞，但不太會論述，缺少思想內涵。
王煦惠今年畢業于長沙市的雅禮中學，在被東北大學錄取后，她放棄了這所內地高校，選擇就讀于澳門理工學院。在那所湖南最好的中學之一，她得到的作文教育導致了這樣的后果：現在寫記敘文的水平還不及六年級的時候。
“這應該與一味套用模板寫作文有很大關系。”她感嘆道，“我想做記者、詩人的夢應該到此為止了，因為我的寫作基礎，最基本的記敘與分析已經崩潰了，我自己的文章已經定了型，很難改變了。”至于她的那些同學，“對寫作本來就沒什么興趣，加上高三的魔鬼訓練，現在再也不想寫東西了”。
據說，她的老師聲稱，有本事通過技巧指導使學生們的高考作文得分在42分到48分之間。老師推薦的模板大概是這樣的：以極為華美流利的排比段開頭，以給閱卷老師驚艷之感(平時，老師會要求她們背一些參考書上的精美段落)。開門見山提出觀點。然后，在文章的主體部分舉兩個具體的例子，每舉一例即在其后加一些自己的議論。接下來，再用排比句式舉若干一筆帶過的簡單例子或寫上一段總論述。結尾別忘了又用華美漂亮的句子并再次點題。
這些十幾歲的孩子還會被老師們告誡，在高考中只能寫“太平文章”，不要發表批判性的觀點。王煦惠的一個同學曾在作文練習時用“河蟹”、“賈君鵬”等熱門詞語來評說網絡的自由度，結果得到了老師善意的警告。王煦惠說，面對那些故弄玄虛的作文題目，就只好大談特談志向、人生、品德、情操，“自己又沒有足夠閱歷，好在看了不少感動中國的人物事跡，就用這些來說事，無病呻吟”。
