一個人的道德是靠什么教育出來的？絕不僅僅是幾門課！現在高校中制訂人才培養計劃時，從事“兩課”教學的人，拼命地爭課時，一個堂而皇之的理由是：中央都要加強“兩課”教育，我們為什么要削弱？他們忘記了更重要的兩點：中央說的加強，不是指要增加多少課時，而是要通過多種形式、特別是學生容易接受的形式，提高學生這方面的素養。
更重要的一點是，學生誰愛聽你講那些干條條？我當學生的時候，學風不用人抓，應該說是能夠認真學習的了，我們就不喜歡聽老師講那些干條條。現在的學生，思想比我們活躍，眼界比我們開闊，可供選擇的東西比我們那個時代更多，而學習又沒我們那個時代刻苦認真，他們會樂意聽你講干條條？夢吧。
我上課的時候，有時無聊，就問學生，你們最喜歡的課是什么課？沒一個說是那些干條條的；我又問他們最不喜歡的課是什么課，大部分說是那些干條條的。教育的目的，或教人知識、技能，或培養人的思維方式，等等，都要有兩個前提：第一，聽得進去；第二，聽得懂。你給他講那些不愛聽的東西，起到了什么效果？如果說靠這些干條條可以提高學生的道德水平，也起碼要他聽得進去呀，何況，我懷疑的是，即便他能夠聽進去，就能夠提高其道德水平嗎？那些貪官污吏，哪一個不是經常學習這些干條條的？!他們不僅經常聽，而且還理直氣壯地講給別人聽。然后從講臺上下來，干偷雞摸狗的勾當！
所以說，道德，不是僅僅靠幾門課可以培養的。至于到底應該如何提高人的道德水平，我不是道德學家，不敢妄論。
所以我認為，道德學，或者倫理學，是人類第一大悲哀學科。
