學齡前兒童，尤其是四至五歲的幼兒，心理活動有其獨特的特點，由于自我意識的發(fā)展，兒童已有了越來越大的主觀能動性，對成人的指揮和安排表現出越來越大的選擇性。這時的兒童表現“鬧獨立”，而成人常常意識不到幼兒的這種心理特點，若處理不當，如一味訓斥，懲罰等，就會導致兒童發(fā)展的"危機",可表現為兩種傾向：一是遇事畏手畏腳，二是執(zhí)拗逆向而行，以后者為多，獨生子女更是如此，這是“逆反心理”在幼兒時期的特殊表現。
那么產生逆反心理的原因是什么呢？
1.違反幼兒的好奇心，求知欲。四歲左右的兒童探究心理特別強，喜歡刨根問底，什么事都要問個為什么？什么東西都想摸一摸，碰一碰，這是認識世界的表現，比如孩子在家把玩具拆開搞壞了等等，這些常常會惹怒爸爸媽媽。于是孩子們受到訓斥，重則馬上受到打罵體罰，這樣簡單的對待孩子，與他們的好奇心，求知欲相搏，勢必會引起孩子的反感，導致兒童的反向行為。你不讓我干，我偏要干。看你把我怎么辦？
2.不尊重孩子的人格。應當承認，時至今日，有不少家長頭腦中還存在“棍棒底下出孝子”的陳舊觀念。孩子雖小，也有自尊心，我們在教育孩子時首先要尊重幼兒，根據幼兒的心理規(guī)律和個別差異進行教育，那種諷刺，挖苦，辱罵，甚至體罰的錯誤做法，就會引起孩子的“逆反心理”，日常生活生活中，越罵越缺教養(yǎng)，越打越不孝順的情形司空見慣。
3.遇事嘮嘮叨叨。有些家長對待孩子這個不準，那個不行，一會兒說注意這，一會兒說注意那，嘮叨沒個完，時間一久，孩子就會厭煩，易產生“逆反心理”。現在的孩子，特別是獨生子女都有偏食或挑食的毛病，這個不好吃，那個不喜歡。有些家長在飯桌上對孩子說個不停，這個菜好吃，營養(yǎng)價值高，不吃就不長個，每頓飯都要教育一番，久而久之，怎么能讓孩子相信，怎么會不引起反感？他們更不愿意吃這些菜了。
4.不顧幼兒的個別差異和意愿，強行“定向”。現在的孩子多為獨生子女，父母望子成龍心切，加上近年來的“神童之風”的影響，他們要孩子從小就學這學那，有的規(guī)定每天要識多少字，違背了規(guī)定，就給予懲罰，不給吃飯，弄得孩子筋疲力盡，這種急于求成，拔苗助長的做法，不但使孩子們什么都學不好，而且容易使孩子產生情緒對立，嚴重的甚至會帶來不堪設想的后果。
針對這些情況，我們采取哪些措施來消除它的消極后果呢？
首先要學心理學知識，只有掌握兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點，才談得上教育，不少家長總是喜歡在孩子面前擺出一付架子，習慣訓斥，支配，甚至用不同的手段體罰，時間一長，即使父母的話哪怕再正確，他們也會把它當作“耳邊風”了，怎么能得到孩子們的尊重和信任呢？因此，對待孩子，父母不要擺架子，平等相待，就容易進行教育，也可以在很大程度上避免他們的逆反心理。
其次，認真分析，遇事首先要想一想，為什么孩子會產生這樣的行為，是由于自己教育孩子的方法不當，還是孩子本身的問題？若是前者，就要注意改進方法：若是后者，應要查明原因，只有通過認真分析才能查明原因，也能幫助家長提高教育的藝術性。
二是“冷處理”。一旦孩子發(fā)生“逆反心理”，不能急躁，不能以任性對任性，“看你犟”我比你更犟的方式會火上加油，把事情搞得更糟。正確的做法是，“冷處理”，對他們任性不予理睬，當孩子以哭為威脅時，不要心疼，可以讓他哭一陣，等他停下來以后再教育誘導。
三是學會利用，要利用孩子爭強好勝的心理來激發(fā)他，如：有意用“你不會穿衣，你不會數了，你最喜歡哭了”這類的話來激他們，這時孩子會說，我會，不信你瞧，這種方法可以增強幼兒的自信心，其效果往往比正面教育還好。
四是發(fā)現閃光點，“逆反心理”在思維形式上與求異思維有相似點，其中包含了某些獨立思考的積極傾向，好奇愛動腦筋是幼兒的特點，從孩子的言行中我們可以發(fā)現其中的閃光點，家長一定要尊重和珍惜這一點，它是我們發(fā)現孩子智力素質方面的優(yōu)勢及對孩子進行因材施教的依據。
