王玉杰是東北師大附中高三(2)班班主任，今年吉林省文科高考狀元劉伊恬就出自這個班。她所帶的班級共有68名學生，無不超過今年文科重本線20分以上，其中21人被北京大學、清華大學和香港著名高校錄取，即使高考分數最低的也已被東北師范大學錄取。
多思考成就最“�！卑嘀魅�
翻看高三(2)班的錄取名單，北京大學、清華大學、香港大學、北京師范大學、中國人民大學、復旦大學……幾乎匯集了中國大半著名學府的名字，最低分的學生也進入了東北師范大學。
“我時常想，比我優秀的教師一定有很多，但是像我這般熱愛教師事業、熱愛學生的班主任應該為數不多。”王老師說，她也許不比其他老師付出的更多，但是對于思考如何引導學生學習、生活上，她一定比大多數老師要想得仔細。
“我們班主任有點兒冷幽默，像崔永元的風格，她把班里的氣氛搞得特別輕松，在我們班學習是件挺快樂的事兒�！痹诟呖紶钤獎⒁撂竦难壑�，王老師總是散播著快樂，善于營造愉悅的氛圍。
王玉杰非常重視對學生良好心態的培養，經常變著法地給學生減壓。班級開班會的時候，王玉杰還別出心裁地給大家兩節課的時間，讓大家依照自己的興趣畫畫，或者把學生帶到操場上，十個人一組，給出一個話題自由辯論。
倡導互助 達到雙贏效果
高三(2)班是文科實驗班，女生比較多，“我有時候發現哪個女同學最近壓力比較大，我會主動走過去贊美她皮膚好，長得漂亮�！蓖跤窠苡哪卣f：“好學生都是夸出來的。”
“高三的時候，我讓學生們原創‘文科知識拓展卷’，每6個同學組成一個小組，每個小組負責一個月的‘文科知識拓展卷’的創作工作�！蓖跤窠苷f，這樣可以充分發揮優秀生的能動性，對于其他同學來說還實現了資源共享，達到了“雙贏”的效果。
“講作文”培養樂觀心態
“我是語文老師，我利用自己的特長，通過講作文給孩子們做心理疏導。”王玉杰說，她給學生們批作文，從來都是面對面地進行，所以她很了解他們，跟他們更親近。“當我發現哪個同學有情緒、心態上的波動時，就會讓學生自己找一個話題寫一篇作文，并且會當面給學生分析題目要求、指出文章的亮點與不足。這都是為了給學生找到發泄、釋放壓力的出口�！蓖跤窠苷f，自己就是通過字里行間“泄露”的情緒密碼，找到學生心情郁結的原因進行疏導的。
