全球有超過140萬考生參加了雅思考試，中國參考人數更是超過30萬。新聞背景
日前，教育部召開了2013年全國教育工作會議，下發了今年第一號文件，在這份《關于2013年深化教育領域綜合改革的意見》中，主要部署了教育領域的改革進程。其中，在改革人才培養模式當中提到“推進考試招生制度改革”，具體內容包括：研究提出高考英語科目一年多次考試實施辦法等。
早在2010年，教育部公布的《國家中長期教育發展規劃綱要(2010年-2020年)》就提出，“探索高考部分科目一年多次考試的辦法，探索實行社會化考試”。如今，“部分科目”明確為英語科目，讓人對“一年多考”方案更加期待。
自1977年恢復高考以來，高考一直都是我國高等學校錄取新生、選拔人才最主要的渠道。尤其是在前些年計劃經濟體制下國家對大學生實行就業分配的時期，通過參加高考考上大學，幾乎是千千萬萬農村學生“跳出農門”改變命運的唯一途徑，因此，高考曾經一度形成了“千軍萬馬過獨木橋”的激烈競爭局面。
雖然近十幾年來，大學生就業已經完全實現了市場化的“雙向選擇、自主擇業”的模式，考大學也不再是年輕人成才的唯一途徑，但高考仍然是國家選拔人才的主要渠道，一張高等學校(尤其是名牌大學)的畢業證書，對于絕大多數年輕人來講還是很具有吸引力的。
但是，作為國家選拔人才的主渠道，高考制度多年來卻飽受詬病。爭議主要集中在兩點：一是高考“一考定終身”不太合理；二是不少“高分低能”的現象，讓人懷疑高考分數能在多大程度上反映學生的實際能力。
英語聽力“一年多考”
多省已有先例
為什么會選中英語科目拿來做改革的“第一刀”？
其實，英語是應用性極強的科目，相比其他科目，一年多考有利于在多次考試的情況下保持公平性。另外，高考英語聽力考試，由于受不可抗力或突發事故的影響，成為一種高利害因素，如北京高考英語聽力考場就曾出現遭受雷擊，險些影響考試的情況。每年的英語聽力考試都讓教育行政部門、學校、家長[微博]提心吊膽。如果一年考多次，就可以降低這種高利害關系，這可能也是教育部考慮改革的因素。
近幾年來，一些地區已經開始嘗試英語科目的高考改革，其改革都是放在英語科目的聽力考試上。從2009年開始，浙江省對英語聽力實行“平時考試、多次考試”，總分30分的英語聽力考試，放在每年3月和9月舉行，考試成績兩年內有效。每個學生在高考前最多可以選擇參加兩次英語聽力考試，自選一個成績計入高考總分。
從2010年開始，天津的高考英語聽力考試不再隨同全國統一高考舉行，而是改在每年3月的最后一個周六，并將聽力考試改為由A、B兩套試卷組成，兩套試卷的題型、題量相同，考生可參加兩套試卷的考試，取其中較高的分數作為最終成績。在江蘇省，則正在醞釀探討將英語聽力教育分數制改為“等級制”。
“一年多考”增加公平性
但不能無限制
筆者認為，“一年多考”確實能增加高考的公平性，因為從測試理論上講，測試次數越多，考試本身的可靠性就越高，其平均值就越能接近參試者的真實水平，這是毋庸置疑的。
對于個體而言，“一年多考”還能彌補“一考定終身”的情況下，那些發生在參試者個人身上的突發事件造成發揮失常甚至不能參加考試的“缺憾”。因為高考事關個人前途命運，所以，每年都會有一些“發揮失常”的考生，他們或者是因為壓力過大，或者是因為恰逢生理期或生病，或者是因為遭遇了親人病故等突發事件，最終造成了其考試成績和平時成績差距過大，從而造成了與理想大學失之交臂的遺憾。另外，每年高考都會發生因粗心大意或者是交通擁擠等原因，造成考生遲到或者忘帶準考證等被拒于考場門外的情況�！耙荒甓嗫肌保∑淦骄志湍芏嘟o這些人一次機會。
