河南省級示范高中——桐柏縣一高中

　　桐柏縣委書記莫中厚 (前排右一)、縣人大常委會主任田新建(前排左一)深入教學(xué)一線調(diào)研指導(dǎo)工作

　　桐柏縣長賈松嘯(前排左二)、縣政府黨組成員王金緒(前排左一)視察一高中高考考務(wù)工作

桐柏縣一高中“ 課改課堂”教學(xué)現(xiàn)場

　　本報記者 秦會娟 冉園園

　　特約記者 杜福建 陳 康

　　通 訊 員 孟 捷

　　“今年高考，桐柏一高有兩名學(xué)生考上了北大，還有一名學(xué)生考上了清華！清華北大錄取人數(shù)在全市位列第四，這是一個歷史性的突破。”在桐柏一高大門口，每天都有不少學(xué)生家長參觀學(xué)校的宣傳展板。“2016年高考，桐柏一高一本上線236人(不含藝術(shù)類)，高考成績實現(xiàn)四連增，成功跨入全市第一方陣。我校也先后榮獲河南省教育系統(tǒng)先進集體、河南省文明學(xué)校、河南省安全管理先進學(xué)校等數(shù)十項榮譽稱號。”桐柏縣第一高級中學(xué)校長高春同告訴記者。

　　以正氣聚人心

　　向師資要質(zhì)量

　　近年來，桐柏一高秉承 “質(zhì)量是核心、管理要精心、育人有愛心、師生為一心、競爭顯用心 ”的理念，外樹形象，內(nèi)抓管理，不斷創(chuàng)新，教育教學(xué)質(zhì)量一年一個新臺階。

　　如何以正氣贏人心，開創(chuàng)新局面？“火車跑得快，全在車頭帶”，桐柏一高領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先垂范，副校長、中層干部都和普通教師一樣承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，有3位副校長還擔(dān)任班主任工作，年級委會成員必須擔(dān)任班主任，真正實現(xiàn)了“以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)”。在評先、晉級方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動讓位，向一線教師、班主任傾斜。學(xué)校還傾力為師生排憂解難辦實事，切實關(guān)心教職工的工作與生活，以情感凝聚人心，全校教師中自覺形成了比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍，“熱愛一高，奉獻一高，呵護一高”成為凝心聚力的共識。在這樣正氣昂揚的氛圍中，目前該校已培養(yǎng)出高級教師79名，省、市級學(xué)科帶頭人57名，青年教師均能勝任高中的循環(huán)教學(xué)，146名教師相繼獲得省市優(yōu)質(zhì)課一等獎，從而為學(xué)校教學(xué)成績不斷提升奠定了堅實基礎(chǔ)。

　　打造骨干隊伍

　　向科研要質(zhì)量

　　打造一支高素質(zhì)的教師隊伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。桐柏一高牢固樹立向教科研要質(zhì)量的觀念，著力追求科研實效。堅持科研為教學(xué)服務(wù)，把破解制約教學(xué)質(zhì)量提高的問題作為首選課題，重點研究。學(xué)校每年分批組織教師外出學(xué)習(xí)，保證每人至少外出學(xué)習(xí)一次；每年邀請專家來學(xué)校講學(xué)不少于3次。學(xué)校每年都有30多個課題在省、市立項結(jié)題。注重培育高素質(zhì)的教科研骨干隊伍。學(xué)校教科處負責(zé)規(guī)劃、督導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展，鼓勵他們做研究型、學(xué)習(xí)型教師。開展“青藍之約”等活動，以老帶新，互幫互助，共同提高。學(xué)校定期編發(fā)《教研信息》，開設(shè)學(xué)科論壇等，傳遞教研信息，交流教研成果，每年有100多篇論文獲市級以上獎勵，30多篇文章在CN刊物上發(fā)表，目前有10多位教師參與著書立說。與此同時，該校積極開展校本教研活動，校內(nèi)公開課活動和教研組教研活動常年開展，每位教師每學(xué)期必講公開課，課改活動領(lǐng)導(dǎo)帶頭，人人過關(guān)。通過三輪新課改大賽，該校評選出31名課改新星，他們代表桐柏縣參加“省內(nèi)部分示范性高中科研協(xié)作體”學(xué)科競賽活動，取得了優(yōu)良的成績。

　　注重機制創(chuàng)新

　　向管理要質(zhì)量

　　一流的教學(xué)成績，必來源于科學(xué)的管理體系。桐柏一高牢固樹立“質(zhì)量重在目標管理，崗位重在制度管理，日常重在細節(jié)管理”的理念，以制度建設(shè)為抓手打造一流名校。

　　優(yōu)化激勵機制。建立崗位目標責(zé)任制，落實層層分包制度。對獎勵性績效工資重新分配，量化績效考評辦法，細化至簽到、備課、上課到監(jiān)考、考試成績再到班級日常管理等方面，強化績效工資在教學(xué)、教研方面調(diào)動教師積極性的作用，實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬。

　　完善評估機制。實行年級主任競聘制、教師全員聘任制，教師可在不同班級、不同年級間互相流動，優(yōu)者上、劣者下。強化培優(yōu)補偏。為實現(xiàn)“名師助優(yōu)生，優(yōu)生創(chuàng)名牌”的目標，該校從高一就讓成績優(yōu)秀的學(xué)生制定名校目標，實行培優(yōu)導(dǎo)師制。高三備考采取“六環(huán)節(jié)”復(fù)習(xí)模式，即復(fù)習(xí)目標、鏈接高考、精選典例、精練交流、展示評價、反思鞏固等六個板塊。同時，促進一本“臨界生”的提高，制訂了詳細的輔導(dǎo)計劃，增加“一本兵團”數(shù)量，全面提升質(zhì)量。

　　加強文化建設(shè)

　　向士氣要質(zhì)量

　　豐富多彩、積極向上的校園文化氛圍對中學(xué)生的成長成才發(fā)揮著不可替代的作用。該校通過創(chuàng)建樓道文化、教室文化、公寓文化、餐廳文化、路牌文化、雕塑文化、勵志文化等，讓每堵墻會說話，讓每塊石有意蘊。同時通過豐富多彩的校園文化活動，讓學(xué)生不斷受益，增強其自信心，從而充滿激情地投入到學(xué)習(xí)中。

　　該校著力打造“激情”文化，讓所有師生燃燒激情，砥礪奮進。“激情讀書”——課間、晨讀等聽瑯瑯讀書聲；“激情口號”——課間操的班級口號催人奮進；“激情跑操”——口號嘹亮、隊形整齊劃一，震撼人心；“激情宣誓”——上課前各班級的宣誓激情澎湃、振奮人心；“激情語錄”——滲透于班級文化中的板報、標語、個人目標、座右銘等，時刻激勵學(xué)生。

　　桐柏一高近年來“上著樓梯吃甘蔗——節(jié)節(jié)高、節(jié)節(jié)甜”的喜人變化，無疑是對該縣“教育振興工程”最好的詮釋。桐柏縣委書記莫中厚告訴記者，百年大計，教育為本。“教育振興工程”順應(yīng)了全縣人民的愿望，是推進縣域經(jīng)濟社會科學(xué)跨越發(fā)展、促進和諧桐柏建設(shè)的迫切需要。縣長賈松嘯說，教育工作作為改善民生的突破口和著力點，今后必須改革創(chuàng)新，在抓新、抓細、抓實、抓好上下功夫，切實抓出成效，創(chuàng)出一片新天地！(攝影：劉建華)