吳鳳敏：河南省優(yōu)秀教師，南陽(yáng)市第六屆科技拔尖人才，南陽(yáng)市培優(yōu)先進(jìn)個(gè)人，有較強(qiáng)的駕馭課堂能力，成績(jī)優(yōu)異。 2015 年所教學(xué)生梁岍芊高考數(shù)學(xué) 149 分，獲省單科第二名、市第一名。

　　一、構(gòu)建體系，歸納主干，探求本質(zhì)規(guī)律。

　　如果一輪復(fù)習(xí)是打地基，二輪則是建主體，是“突出重點(diǎn)，提升能力”，把書(shū)讀薄的過(guò)程。當(dāng)然，二輪不是一輪簡(jiǎn)單的“回炒”，是促使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)知識(shí)靈活運(yùn)用提升能力的關(guān)鍵時(shí)期。

　　數(shù)學(xué)問(wèn)題雖然呈現(xiàn)形式靈活多變，但是只要我們多觀察，勤總結(jié)，鍛煉自己對(duì)問(wèn)題模式的識(shí)別，并對(duì)解題方法進(jìn)行歸類(lèi)，尋找其中的規(guī)律，培養(yǎng)一題多解，多題一解的能力，完全可以掙脫題海，大大減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　二、用好錯(cuò)題集，不浪費(fèi)失敗。

　　每次的數(shù)學(xué)考試，同學(xué)們都會(huì)有做錯(cuò)的題目，在這些錯(cuò)題的背后，往往是學(xué)習(xí)中的知識(shí)漏洞，是由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的殘缺和認(rèn)識(shí)上的盲點(diǎn)造成的，因此要學(xué)會(huì)解題回顧和反思，提高學(xué)習(xí)的效率。而提效率最有效的途徑是建立并用好錯(cuò)題集。

　　把每次考試的錯(cuò)誤題目分類(lèi)整理在一個(gè)錯(cuò)題本上，經(jīng)常翻閱，并把易錯(cuò)的地方拿出來(lái)，找與該題變化不大的題目作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，不斷強(qiáng)化，使它變成自己的知識(shí)。一本好的錯(cuò)題集，是最重要的復(fù)習(xí)資料。總之，對(duì)待錯(cuò)題用一句話就是“馬上改，自己悟，經(jīng)常看”。

　　三、回歸課本，從課本中探尋高考命題的影子。

　　高考命題是“源于教材，高于教材”的，因此一定要緊扣課本。當(dāng)然，回歸課本的方式絕不是單純地看書(shū)，要有針對(duì)性地閱讀教材、做課本上的習(xí)題。不要輕視已經(jīng)會(huì)的部分，更不要只看重相關(guān)知識(shí)的結(jié)果，輕視課本上知識(shí)的生成過(guò)程。

　　四、著眼于綜合運(yùn)算能力的提高。

　　縱觀近幾年數(shù)學(xué)高考試題，歷來(lái)重視運(yùn)算能力，80%以下的考分都要通過(guò)運(yùn)算得到，到了最后這個(gè)階段，更需要提高運(yùn)算速度與準(zhǔn)確度。運(yùn)算速度、準(zhǔn)確度怎么提高？

　　1.重落實(shí)，強(qiáng)化診斷。針對(duì)重點(diǎn)題型進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，做到“焦點(diǎn)訪談”。對(duì)于數(shù)學(xué)的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、立體幾何、解析幾何、統(tǒng)計(jì)概率等幾大板塊，要做到重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，要每天獨(dú)立、完整、準(zhǔn)確地做幾道此類(lèi)題目。

　　2.小題應(yīng)專(zhuān)練防超時(shí)。數(shù)學(xué)試卷中選擇題和填空題占據(jù)“半壁江山”。務(wù)必在這方面加大訓(xùn)練力度，強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)間。

　　3.重細(xì)節(jié)，重規(guī)范。調(diào)整對(duì)大題的害怕心理，平時(shí)注意審題，明確明顯條件挖掘隱含條件，尋找與條件匹配的數(shù)學(xué)原理，注意表達(dá)清晰、完整、詳略得當(dāng)。重視反思重現(xiàn)思維過(guò)程，開(kāi)拓思路，提高解題能力。

　　來(lái)源：南都晨報(bào)