是什么，讓他先后多次放棄回城機(jī)會(huì)，堅(jiān)守在農(nóng)村小學(xué)？ 是什么，讓他從千萬(wàn)教師中脫穎而出，榮登人民大會(huì)堂？ 以校為家的鄉(xiāng)村教師毛金勝——

　　耐得住平凡，守得住繁盛

　　南陽(yáng)報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán) 全媒體記者 王秀云 劉 娜 文/圖

　　學(xué)生未到校的清晨或已放學(xué)的傍晚，毛金勝愛(ài)一個(gè)人在學(xué)校附近轉(zhuǎn)悠。

　　大地回暖的春天，鄉(xiāng)間一派生機(jī)勃勃的模樣：如毯的麥苗，正在使勁拔節(jié)生長(zhǎng)；金黃的油菜，挺起滿枝密實(shí)的黃花；交錯(cuò)的溝渠上，桃樹(shù)扮著灼灼紅裝；就連校園內(nèi)那棵與父親同齡的老楊樹(shù)，也抽出了滿枝的嫩芽……

　　春風(fēng)從田埂上刮來(lái)，翻過(guò)操場(chǎng)的圍墻，搖動(dòng)校內(nèi)的松柏，吹開(kāi)辦公室沒(méi)有關(guān)嚴(yán)的窗戶，也吹醒毛金勝塵封多年的記憶……

　　19年前，師范畢業(yè)時(shí)，他放棄城鎮(zhèn)的工作，執(zhí)意回到這片貧瘠的土地執(zhí)教。19年中，面對(duì)一次次回城的機(jī)會(huì)，他一次次選擇放棄。19年間，他從一位普通的老師榮升為宛城區(qū)黃臺(tái)崗鎮(zhèn)尤橋中心小學(xué)的校長(zhǎng)。雖然任教只有19年，在這所學(xué)校里，他其實(shí)已經(jīng)生活了30多年。

　　學(xué)校是他的故鄉(xiāng)與田園，也是他的鄉(xiāng)愁與夢(mèng)想。

　　這處園子里，深藏著一位農(nóng)民之子對(duì)農(nóng)村的逃離與回歸，也訴說(shuō)著一位鄉(xiāng)村教師對(duì)教育的堅(jiān)守與情懷。

　　跟隨今天的晚報(bào)講述，傾聽(tīng)鄉(xiāng)村教師毛金勝的教育往事。

　　來(lái)到人民大會(huì)堂，受到習(xí)總書(shū)記接見(jiàn)—— “那天，我真的很自豪”

　　農(nóng)村老師少，教課任務(wù)重，常常是，一人教多科，一人兼數(shù)職。

　　尤橋中心小學(xué)，代管黃臺(tái)崗鎮(zhèn)兩個(gè)偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)——包營(yíng)教學(xué)點(diǎn)和閆寨教學(xué)點(diǎn)。2000年前后，“村村通”工程尚未實(shí)施。在完成本校任務(wù)后，毛金勝常常騎著車子，穿過(guò)十多公里坑洼不平的土路，趕到教學(xué)點(diǎn)授課。

　　“從自行車、摩托車到現(xiàn)在的汽車，摔跟頭、掉溝里、爆車胎，都遇到過(guò)。”他撓了撓耳邊的頭發(fā)，笑著說(shuō)，“其他老師也這樣，沒(méi)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)過(guò)有啥不滿。有學(xué)生可教，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是件好事兒。”

　　選擇了，就要堅(jiān)守，不講代價(jià)，不忘初心。這是毛金勝給同事留下的印象，也是他一直踐行的諾言。

　　在副校長(zhǎng)尹應(yīng)喜看來(lái)，不管是當(dāng)普通老師，還是如今任校長(zhǎng)，毛金勝都沒(méi)有丟掉這兩點(diǎn)：嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，努力上進(jìn)。

　　教書(shū)的這19年，大專畢業(yè)的毛金勝自考了兩個(gè)本科學(xué)歷和心理咨詢師三級(jí)證書(shū)，是全校第一個(gè)評(píng)獲中小學(xué)高級(jí)職稱的教師，曾先后被評(píng)為全市小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師。

　　堅(jiān)持與努力同行，歷練與收獲共生。職稱與職位的提升，他再次面臨回城的機(jī)會(huì)。何況，他的妻子在城里工作，孩子也在城里就讀，家人也希望他離得近些。但一想到這處12000多平方米的校園，想到朝夕相處的17位老師，想到懷揣夢(mèng)想的400多位學(xué)生，想到奉獻(xiàn)了一輩子還要留下來(lái)幫忙看門(mén)的父親，他感到了不忍。

　　2016年，有實(shí)力、有機(jī)會(huì)的他，放棄人生最后一次通過(guò)公開(kāi)選調(diào)的回城機(jī)會(huì)——選調(diào)的年齡限制一般是40歲以下。“這樣更好，能安心守在這里了。”談及別人眼中的錯(cuò)失與遺憾，他坦然地說(shuō)。

　　幸運(yùn)不會(huì)對(duì)堅(jiān)持無(wú)動(dòng)于衷。2015年的六一兒童節(jié)，是他回鄉(xiāng)教書(shū)的第17個(gè)年頭。因十多年如一日地培養(yǎng)少先隊(duì)員的歸屬感與榮譽(yù)感，在傳統(tǒng)文化教育和紅色革命教育方面表現(xiàn)突出，毛金勝作為農(nóng)村學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員，來(lái)到北京人民大會(huì)堂，參加少年先鋒隊(duì)第七次全國(guó)代表大會(huì)，受到習(xí)近平總書(shū)記等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見(jiàn)。

　　“真是沒(méi)有想到。”回想起與總書(shū)記一起戴著紅領(lǐng)巾，和來(lái)自全國(guó)各地的代表們齊聚一堂的情景，毛金勝依然難掩激動(dòng)之情，“那天，我真的很自豪。”

　　任教19年，在學(xué)校住了30多年—— “這里，更像是我的家”

　　看慣了城市小學(xué)校園的擁擠，再行走尤橋中心小學(xué)，讓人忍不住贊嘆校園的大與美。

　　“我小時(shí)候，學(xué)校四面是渠，渠里有水，水岸是樹(shù)，樹(shù)旁是田，非常美麗。”大步走在松柏掩映的校園內(nèi)，40歲的校長(zhǎng)毛金勝自豪地說(shuō)，尤橋中心小學(xué)是有著百年歷史的老校，他的父親毛書(shū)祥，自上世紀(jì)70年代初就在這里教書(shū)。所以，沾父親的光，自讀一年級(jí)起，他就住在校園內(nèi)。這一住，就是30多年。

　　從那時(shí)至今，學(xué)校經(jīng)歷了土坯房、磚瓦房、樓板房到兩三棟教學(xué)樓的歷史變遷與建設(shè)蝶變，離開(kāi)這里又回到這里的毛金勝，都是其見(jiàn)證人。

　　“這里，更像是我的家。”穿梭于教室與教學(xué)樓之間，他說(shuō)，“這也是我始終離不開(kāi)這里的原因。”

　　猶如每個(gè)農(nóng)村孩子一樣，逃離貧窮又落后的故土，一度是毛金勝的夢(mèng)想。

　　他印象最深的，是過(guò)去家里窮，買不起膠鞋穿，學(xué)校周圍水又多。1995年，他離開(kāi)這里，到南陽(yáng)讀師范，周末回來(lái)，逢下雨天，他就得把鞋脫掉拎在手中，赤腳扛著自行車，步行兩三公里，走到大路上，在河溝里洗洗腳，騎上車子去南陽(yáng)。如此，可省兩塊錢公交費(fèi)，也可免腳上的鞋被漚爛。

　　所以，1998年，師范畢業(yè)后，他有機(jī)會(huì)被分到城里與鎮(zhèn)上。一度，他也想當(dāng)一個(gè)城里人。是父親的話，讓他改變了主意。“你不回來(lái)，過(guò)好的是你一個(gè)人。你回來(lái)，受益的是幾代人。”瘦小的父親撂下一句話，讓他自己選擇。

　　他想到鄉(xiāng)親們的熱忱與狹隘，想到故鄉(xiāng)的美麗與落后，也想到自己的渴求與夢(mèng)想，最終決定：回到農(nóng)村來(lái)，回到家里來(lái)。

　　回來(lái)任教后，他才真正體會(huì)到農(nóng)村小學(xué)的艱難和鄉(xiāng)村教師的不易。

　　從1998年至今，19年一晃而過(guò)。校旁的麥田綠了黃，黃了又綠。校內(nèi)的楊樹(shù)，葉子落了又生，生了又落。一屆又一屆的孩子們，從這里走出去，讀中學(xué)，讀大學(xué)。唯有他和父親，一直守在學(xué)校里，不管春夏秋冬，無(wú)論風(fēng)霜雪雨。

　　農(nóng)村教師，最難得是甘于平凡—— “耐不住寂寞，請(qǐng)不要當(dāng)老師”

　　父親曾對(duì)毛金勝說(shuō)，老師是份良心職業(yè)。教書(shū)這些年，他沒(méi)有忘記這話，也一直力求做到每件事問(wèn)心無(wú)愧。

　　農(nóng)村小學(xué)留守兒童多。尤橋中心小學(xué)也不例外。毛金勝不僅自己做到，還要求每位任課老師，在課堂上把疑點(diǎn)難點(diǎn)講透，在校園內(nèi)盡量把該輔導(dǎo)的作業(yè)輔導(dǎo)完。因?yàn)椋�一旦學(xué)生回了家，遇到問(wèn)題極大可能無(wú)人求助：父母都在外地打工，爺奶多半年事已高，且沒(méi)有什么文化。

　　他也反對(duì)老師辦輔導(dǎo)班：“私心一旦多，公心就會(huì)少，就教不好書(shū)。”身為一校之長(zhǎng)，他如今仍教著課。有年輕大學(xué)生通過(guò)招教考試分到學(xué)校來(lái)，得知身為校長(zhǎng)的毛金勝，還擔(dān)著一門(mén)主科兩門(mén)副科的教學(xué)任務(wù)，直呼“太累了”，硬是不愿來(lái)上班。也有些新老師，來(lái)鄉(xiāng)村教兩年書(shū)，只為趕緊調(diào)回城里去。

　　“我理解年輕人的心，但學(xué)校總留不住人，也讓人很難過(guò)。”他誠(chéng)懇地說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校面臨的兩大問(wèn)題，一是“下得來(lái)，留得住”的老師少，一些老師只是把農(nóng)村學(xué)校當(dāng)成進(jìn)軍教育、回城上班的跳板；二是，男老師少，一些學(xué)校的男教師只有一兩個(gè)或者一個(gè)也沒(méi)有。

　　“一個(gè)社會(huì)，最優(yōu)秀最智慧的人，應(yīng)該在校園內(nèi)。”他頓了頓說(shuō)，“因?yàn)椋瑢W(xué)校是塑造人類靈魂的地方，老師是打開(kāi)智慧之門(mén)的先驅(qū)。”

　　同時(shí)，他也說(shuō)，老師也是普通人，要吃飯穿衣，要養(yǎng)家糊口，還要與清貧與愚昧做斗爭(zhēng)。但，真正的教育工作者，特別是農(nóng)村教師，一定要甘于平凡，樂(lè)于奉獻(xiàn)。“耐不住寂寞、抵不了誘惑的人，請(qǐng)不要當(dāng)老師。”他說(shuō)。

　　每年寒暑假，他都和70多歲的父親一起留下來(lái)看校。沒(méi)有了瑯瑯書(shū)聲的校園，顯得有些空蕩和寂寥。天氣晴朗的夜晚，坐在操場(chǎng)上，能看見(jiàn)夜空的繁星，聽(tīng)見(jiàn)田地的蟲(chóng)鳴。爺倆有一搭沒(méi)一搭地說(shuō)話，能從學(xué)校的建立一直說(shuō)到如今的現(xiàn)狀……

　　他說(shuō)，那個(gè)時(shí)候，是他內(nèi)心最安穩(wěn)最豐盛的時(shí)刻。②4

　　來(lái)源：南陽(yáng)晚報(bào)