誰扼殺了中國孩子的想象力？(4)

　　社會對策：

　　發展職業教育來刺激創造力

　　“這個排名，實際上算是客氣了。”廣東省青少年研究中心主任曾錦華在接受本報采訪時開門見山地說道。他介紹，這個報道指出了我國教育長期以來存在的弊端。我國的青少年從幼兒園開始，就按照由老師、書本以及課堂所規定的一個模式接受教育，在長達10多年的學習生涯中，所有孩子形成相同的牢固思維定式。中國曾有一個機構做過調查，自恢復高考以來的二三十年間所出現的高考狀元，在其所從事的領域成為領軍人物的不足5%。此外，這個排名也反映我國當今教育碰到的難題。“我國現行教育沒有從根本上解決需要培養什么人的問題。與如今社會發展相比，教育制度改革滯后了。”在如今一切向分數看齊的體制下，科學評價一名學生的標準并沒有建立。

　　而要從根本上改變這種狀況，曾錦華認為光站在教育領域已經不足以解決問題，必須站在社會發展的高度。“我們都說高考指揮棒，但我們需要思考的是：誰在指揮高考指揮棒？”他舉例，德國是世界工業強國，以可靠、創新力強著稱，但近80%的年輕人接受的是職業教育，一個中等技術職稱的工人比高等院校的學生工資都要高。曾錦華認為德國的經驗值得我們深思。