高校德育工作面臨挑戰
“和‘90’后鮮明的特質相比，一些高校德育工作如同拖拉機上高速，顯然已經落伍，力不從心。”一些高校教師認為，從為高校德育奠定基礎的中小學德育，到高校德育工作本身，都須攬鏡自視，探究對“90”后道德養成不利的因素。
“針對當今大學生的一些道德失范現象，應避免頭痛醫頭、腳痛醫腳，病根應自中小學找起。”做學生工作多年的山西大學外語學院教師張序說，中小學是一個人道德品質“打基礎”的時期，對其一生的品德養成至關重要。然而在中、高考指揮棒作用下，許多中小學重智育、輕德育現象嚴重，以成績論學生好壞，是導致當今一些大學生道德失范的直接原因。
“中小學德育基礎沒打好，到大學很難扭轉。”張序告訴記者，“90”后學生入校后，他通過班會、走訪等多種方式與學生們溝通，試圖改變一些學生自私、自我的思維和言行，卻發現多數努力未見實效。此外，不少學生認為，高校德育課程和相關工作單調、滯后，也是高校德育面臨的瓶頸。
山西大學政治與公共管理學院曾對10所高校412名學生進行的問卷調查顯示，94.4%的學生感到學校德育教育理論講得多，方式也是灌輸式，學生缺乏參與性、實踐性。
“同學們都在玩微博、網絡社區、貼吧，學校的德育課卻仍在說教。”山西一所高校三年級學生林靜說，思想品德課內容陳舊、脫離實際，學生興味索然，“臺上苦心全力灌，臺下專心開小差”。德育課往往是老師教和同學聽“兩張皮”，很多同學上課記筆記、考試背筆記、過后忘筆記。
“學分制下班級概念的淡化，也是‘90’后團隊意識缺失的重要因素。”山西財經大學公共學院團委書記甄德酉說，由于學分制下班級概念弱化，在一些院系甚至不再存在，學生失去了心理上的歸屬，集體主義觀念逐漸淡化。
高校德育亟需“大換血”
就如何為“90”后大學生度身改制德育工作，一些教育工作者認為，應從課程、評價機制、輔導員工作等相關環節著手，給德育工作“大換血”。
辛志勇說，高校德育工作應因“時”施教，回答學生道德價值觀的沖突問題，教給學生正確處理市場經濟下各種復雜的人際利益關系，培養學生處理現實生活中各種矛盾的道德智慧和能力。
“德育課教師和輔導員應直面社會焦點和負面事件，給我們指點迷津。”太原理工大學學生小琛說。
山西省委黨校教授衛裕國認為，高校應建立科學的德育評價體系。目前德育課教學的評價只是學生學習成績，學生的品德素質無法通過紙面考試體現。科學的評價體系應注重社會實踐，通過學生的學習和日常行為表現，評價學生能力、情感、價值、態度，從而有的放矢地提高學生的德育修養。
甄德酉認為，學分制下學生生活、學習的主要場所由教室轉到宿舍，宿舍在學生管理中的地位和作用日益突出。輔導員要以宿舍為教育管理平臺，提高德育質效。
一些高校教師認為，中小學德育教育的加強，也是高校德育工作的基石，教育部門和中小學應采取切實可行的舉措，為每個孩子打造良好的品德基礎。
