關注特殊教育學校 別讓它成為“被遺忘的角落”

這是一群特殊的孩子

　　這是一群特殊的孩子

　　在盲了5年之后，10歲的代湘玉在姑姑的陪伴下，走進了鄭州市盲聾啞學校周立新副校長的辦公室。

　　姑姑的語調(diào)有些激動，因為侄女終于有機會讀書了。5年來，小湘玉一直封閉在駐馬店老家農(nóng)村狹小的圈子里，除了家人，她沒有朋友，也不識字。因為當?shù)氐拿@啞學校不接受盲生，都是農(nóng)民的父母甚至打算放棄讓孩子上學了；在南方打工的姑姑卻認為，殘疾了更應該讀書，否則，眼盲加上心盲，孩子的“明天”會更難。

　　作為一所建校52年的老學校，特別是作為一所有條件接收盲生的公辦學校，周立新他們常會接待一些像代湘玉這樣的外地求學者。每次看到家長們送孩子過來時那種混合著無助與企盼的眼神，周立新就覺得，心里和肩上都沉甸甸的。

　　鄭州市盲聾啞學校現(xiàn)有在校生300人，遠低于許多普校的人數(shù)。盡管如此，該校的在校生規(guī)模在全省同類學校中已屬首屈一指。盲生、聾生，這些為數(shù)不多、因此也容易被忽視的孩子們，生活在外人難以進入的自我世界里，也許，只有教授他們的老師才能最深切體會到，他們和普通孩子一樣，渴望著讀書認字，渴望著與別人交流、被人接受與愛。

　　同是“九年義務教育”中的特殊教育學校，我省第一所培智教育學校——鄭州市二七區(qū)輔讀學校的招生對象，是那些有“智障”的孩子。周明霞老師是該校的二年級班主任，去年入學的這11個孩子中，智商在17的有3個。

　　智商17是什么概念？周老師說，剛來的時候，這3個孩子連“起來”、“坐下”、“拿鉛筆”這樣簡單的指令都聽不懂。

　　學校班主任中，許多都帶過這樣的低智商孩子。一屆一屆的，他們陪著這些孩子從一年級到九年級，幾乎憑著一股“讓鐵樹開花”的精神，教這些孩子學會了自理、學會了簡單的生活技能，有的甚至成了自食其力的勞動者。

　　作為校長，吉富珍體會到的，是和許多普校校長不一樣的有關義務教育的責任與理念，特別是“公平教育”的含義——“對于這些特殊孩子，我們不能直接給予他們幸福的生活，但要同樣給予他們追求更好明天的機會與權利，如接受教育、教給他們生活的技能與本領。讓他們從學校出來后更自立、自信、自食其力；讓這個社會更和諧，這就是我們這些特殊學校教育的意義，這就是我理解的教育公平。”