"中國崛起"命題下的少兒英語教育

　　近年來，中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，帶給國際市場的是：“中國崛起”、“中國力量”、“中國威脅”、“中國未來最具潛力的消費(fèi)市場之一”等等不同的聲音，但不管怎么說，帶給中國人的或許是“自信”、是“揚(yáng)眉吐氣”、是“日益強(qiáng)大“，但同時(shí)讓人感到更多的是“激烈的國際化競爭”時(shí)代的到來。然而在面對這種國際化競爭的同時(shí)，我們卻遭遇了另外一種尷尬--受過高等教育的人數(shù)節(jié)節(jié)攀升，符合“國際精英”標(biāo)準(zhǔn)的卻仍是廖廖。順應(yīng)近些年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思路，我們所培養(yǎng)的傳統(tǒng)型的人才，已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需要。越來越多的企業(yè)看重的是具有國際化競爭力的精英。于是，一個(gè)中國孩子想要走向世界，就不可避免的要與世界范圍內(nèi)優(yōu)秀的人才競爭，那么如何讓孩子從小在少兒英語的教育與學(xué)習(xí)過程中，掌握語言的技能同時(shí)，樹立起與西方相對接的人生發(fā)展觀，讓孩子了解自己，挖掘每一個(gè)孩子的獨(dú)特之處，就成為家長在教育過程中需要認(rèn)真思考的命題。

　　精英“國際化”： 絕非語言這么簡單

　　什么是“國際化“精英？不能把說一口流利的外語，就叫做”國際化精英“。隨著時(shí)下經(jīng)濟(jì)、信息的全球化，精英被推到國際談判、商務(wù)交流的最前排。“國際人才”成為社會、經(jīng)濟(jì)和政治等各方面的溝通紐帶， 單一對語言交流的掌握漸漸成為一種“表面化”，而“國際化人才”則是體現(xiàn)在那些具有寬廣的國際化視野、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識、跨文化溝通能力、良好的團(tuán)隊(duì)合作、并且有自律和有責(zé)任感的杰出人士身上。

　　一位IBM的高級招聘主管接受采訪時(shí)就說到，她為跨國IT公司挑選了將近10年的人才，她深刻的感覺到語言能力固然重要，但很多輪面試中，考官更看重的則是面試者的責(zé)任感、主動性以及是否具有創(chuàng)新精神。

　　瑞思學(xué)科英語學(xué)術(shù)副總裁，兒童教育專家sally女士就曾經(jīng)表示：當(dāng)下的中小學(xué)教育還是相對比較傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)按部就班，孩子的紀(jì)律和自律的能力，可能有一定程度上的提高，但是對孩子的主動性和創(chuàng)造力造成了一定程度上的限制。 舉個(gè)例子：我們的考試中A就是A，如果回答B(yǎng)就會有一個(gè)新鮮的紅“X”，但是在美國課堂，如果有小孩給出突發(fā)奇想的答案，老師就會高呼“Super！”。在瑞思，我們一直秉承的是尊重孩子們的發(fā)展性，尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，尊重孩子的社會性和高尚性。比如當(dāng)老師給出一個(gè)問題”樹葉一定是綠色的嗎？“，孩子就會說”綠色的樹葉代表春天，黃色的樹葉就代表秋天要來了”“五顏六色的樹是圣誕樹“ ，”我可以在我的畫上涂各種顏色的樹葉嗎？“答案當(dāng)然是肯定的。