二模后復(fù)習(xí)，“織”識成網(wǎng)(2)

　　出現(xiàn)此問題的原因，朱忠良分析，首先是思想上不重視。學(xué)生有個普遍性特點，喜歡做難題，認為基礎(chǔ)知識很簡單，總是掃一眼就過去了。

　　“另外還因為學(xué)生淡忘了某些知識點。二模考試前的一輪復(fù)習(xí)，是對高一到高三課本的快速回顧，速度較快，很多知識點復(fù)習(xí)時囫圇吞棗，考試時只剩下模糊的印象。”朱忠良說。

　　利用二模卷查漏補缺

　　“這次鄭州市二模考試，是針對新課改高考的一次高仿真演練，題型設(shè)置、難易程度都很接近高考。這些試卷的參考價值不僅限于此，更重要的是學(xué)生可以根據(jù)它來查漏補缺，解決基礎(chǔ)知識掌握不牢的問題。”朱忠良說。

　　一張質(zhì)量高的試卷，基本涵蓋了考試大綱上要求的知識點。不同的試卷，只是考查方式有所變化。

　　分析試卷的最大要訣，與教學(xué)大綱相結(jié)合。試卷上的錯題，或者做的時候感覺吃力、拿不準(zhǔn)的題目，都要從教學(xué)大綱上找到相應(yīng)的知識點。看清教學(xué)大綱對該知識點的具體考查要求、能力要求，進行針對性練習(xí)。