第二個環(huán)節(jié)中，則是安排了孩子們自己玩。我有一塊餅干，我在餅干上輕輕地咬一口，變成了月亮，你能變成什么呢？咬一口，變成了什么？咬兩口，變成什么了呢？
這樣的提示是為了讓孩子們更能思考著去做，有些孩子吃餅干速度較快，幾口就沒了，太快的話，就起不到變一變想一想的作用，而有的孩子吃得就太慢，太慢了餅干就咬不出樣子。而我提出咬一口，看一看，像什么？咬兩口看一看，像什么？告訴孩子們如何去“變”。而且這種輕松的操作過程適合每一個孩子。
同樣從結果來看，孩子們對于操作和說都表現得非常認真，他們仔細小心地咬上一口，然后仔細地看，與大人不同的是，他們的發(fā)現都在于第一步想到的。比如一個孩子咬了一口，一看餅干，就馬上報告我說：“我變出了一只小烏龜”其實我一看那塊餅干，并不像呀，但我還是非常認可，“你的小烏龜很可愛，在睡覺吧？”
孩子們的創(chuàng)造力都在于一瞬間的爆發(fā)，讓他們想一想，再說，其實是不大可取的。特別是小班的孩子，在他們玩的一瞬間，沉浸在活動中的一瞬間，他們才有可能因動而有靈感。所以在語言活動中，讓孩子們玩一玩，在一個玩的狀態(tài)中，在玩中說才能更激發(fā)孩子說的欲望。
