作家專家吁請家長對待兒童閱讀不要功利化

　　——孩子愛上閱讀，但不讀重要的書怎么辦？

　　——只要一個孩子愛上閱讀，最重要的、最經(jīng)典的書他總會讀到，如果他不喜歡閱讀，重要、不重要的他都不會去讀。讀書是一種終生的學習能力，只要把孩子引領(lǐng)上閱讀之路，有了很好的閱讀習慣，他們自然會主動地去找書、讀書，所有的問題就都解決了。

　　這段對話，發(fā)生在中美兩位作家之間。問的人是白冰，中國兒童作家、接力出版社總編輯，作答的是美國著名作家斯坦。時間是2009年，斯坦第一次來北京時。

　　斯坦的書全球銷量累計超過3.5億冊，而他的寫作生涯正是從愛上閱讀開始的。孩童時的斯坦，愛看驚險小說、驚險連環(huán)畫。有一天，他在理發(fā)店發(fā)現(xiàn)兩部很好看的連環(huán)畫《驚險地窟》和《魔界奇譚》，為了看完，斯坦每個星期六都去那家理發(fā)店理發(fā)。由此，很長時間他的頭發(fā)都是短短的。

　　如果兒時的斯坦在中國，恐怕不會如此幸運。中國的很多家長，無法容忍孩子如此熱愛連環(huán)畫，他們視連環(huán)畫為“閑書”。從事文字工作的王先生一直為上中學的孩子愛看“閑書”而抱怨，“她不愛看經(jīng)典名著，偏老看亂七八糟的小說，那有什么用啊。”現(xiàn)在，有這樣煩惱的家長隨處可見。

　　兒童閱讀是否開卷有益？讀閑書和讀經(jīng)典是否矛盾？不久前的一天，一場關(guān)于兒童閱讀功利化的對話，再次發(fā)生在白冰與兒童文學作家秦文君、中國少年兒童新聞出版總社社長李學謙之間。

　　“現(xiàn)在很多家長有一種功利的想法，覺得今天讀的書今天就要見效。”秦文君這樣說是因為，她經(jīng)常聽到有家長在抱怨孩子不看“正經(jīng)書”，但她認為，“沒有一個孩子是抱著‘我要受教育’的念頭來閱讀的，如果一開始就把一些很枯燥的、承載著家長期望的書給孩子，孩子會對閱讀產(chǎn)生畏懼感，最終可能遠離閱讀。”

　　家長對于兒童閱讀的功利思想造成了很多閱讀誤區(qū)。白冰分析說：“一些家長只注重孩子通過閱讀提升智力，卻忽視孩子人格的成長、情感世界的構(gòu)建，造成一些孩子智商雖高情商卻低的情況；很多家長只看重孩子讀經(jīng)典，卻忘記了引領(lǐng)孩子走入閱讀世界，讓他們愛上閱讀更重要，因為那將使孩子獲益終生。片面強調(diào)功利閱讀，強迫孩子遵從家長意志，往往會造成孩子的心理逆反，導(dǎo)致孩子終生學習的障礙。”

　　家長不能太功利，出版也不能。白冰說：“少兒圖書出版也是教育工作，讀書是一件潤物細無聲的事情，要讓兒童在陽光雨露中自然成長，而講功利卻如同拔苗助長。”

　　李學謙至今記得中學時代讀《馬克思傳》中青年馬克思說的一句話，話的大意是：我的皮還不夠厚，不能用背對著苦難的人間。李學謙說這句話對他影響很大。“從應(yīng)付考試的角度看，這本書似乎沒有直接的用處，但是卻給我的精神世界打了底色。我希望老師、父母們能夠引導(dǎo)孩子讀一些看似沒什么‘實用’，但卻能為孩子的精神世界打底、可能會影響孩子終生的書。”

　　在推動兒童閱讀方面，廣東全民閱讀專家指導(dǎo)委員會副秘書長、南方分級閱讀研究中心主任曹長林給出了他們在廣東省推動兒童閱讀五年的經(jīng)驗。“兒童閱讀能力培養(yǎng)最重要的有三個方面：激發(fā)兒童興趣、調(diào)動兒童熱情、盡可能讓家長與孩子共讀。”曹長林說，家長的功利心態(tài)可以理解，可以與學校的作文課、課外閱讀課等合作，通過閱讀指導(dǎo)孩子們寫作文，這個方式比較容易被老師和家長接受。此外，要把分級閱讀的理念向老師和家長傳播，“小學低年級的孩子更喜歡圖畫和感情豐富的圖書，如《三只小狼和一只大壞豬》；而高年級的學生更喜歡《人類的大腦》等科普類的圖書，要根據(jù)不同年齡段的閱讀愛好，為孩子提供不同的書，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。”