這樣的“校園醬缸文化”一旦形成,置身其中的每一個人都會非常痛苦。筆者接觸過很多高校教師,有南京這位“被威脅”的老師心靈掙扎的,大有人在——對于這種醬缸文化,是束手妥協(xié),按照游戲規(guī)則走;還是做“反叛者”,對諸多亂象說不?對于有正義感的老師來說,不需要“有本事”的學(xué)生恐嚇,早已經(jīng)痛苦不已。有人說,大學(xué)校園的錯亂,正是中國社會的一種映像,誰也沒有辦法。筆者對此不以為然——社會太大,把什么都簡單推給“社會風(fēng)氣不正”,太輕松也太逃避;恰恰因為社會上存在很多不良風(fēng)氣,尤其需要高等教育的堅守,作出價值層面的示范。更重要的是,拯救社會風(fēng)氣,最應(yīng)該從扭轉(zhuǎn)校園風(fēng)氣做起,相對容易,目標(biāo)也相對直接。問題在于,類似的話說了多年,我們的高教制度是否真的發(fā)生了向上的改變?
我們知道風(fēng)氣是如何敗壞的,比如看到老人家跌倒,再也沒人扶,不過是南京一個法院的“葫蘆僧亂判葫蘆案”;看到貪官中飽私囊,再也沒人舉報,不過是現(xiàn)實中一個個舉報人的鋃鐺入獄,家破人亡;看到教授學(xué)者抄襲成風(fēng),不過是一個個既得利益者嘗到甜頭卻沒有支付代價……風(fēng)氣就是一件件小事的累積,當(dāng)每一件小事都被公平公正地處理了,社會的正義就會回來,社會的丑惡就會淡出,反之,則只能是正義的消弭,邪惡的張狂。
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