鄭州經濟專修學院第二屆“校企合作及人才培養”高峰論壇現場8月4日上午，鄭州經濟專修學院第二屆“校企合作及人才培養”高峰論壇如期舉辦，省會高校代表與知名企業負責人圍繞“職業養成教育”進行研討。
不斷變化的時代里，社會和用人單位對人才的需求更是不斷變化。鄭州經濟專修學院院長喬新建介紹說，該學院堅持教學改革，根據時代變化提出了“職業養成教育”理論和新的人才培養模式——三段式IDEA教育模式。即把學生在校時間分為三個不同的階段，在每一個階段重點進行“素質、專業和能力”某一方面的重點教育。他認為：“培養學生的就業能力，這種能力必須和企業的要求相配套，這就要求我們必須了解企業對人才的要求。所以，企業和學校都應該探討和謀劃如何能夠把學生培養成企業所需要的人才�！�(記者 劉同洲)
鄭州經濟專修學院“職業養成教育”教學改革簡介
一、以學分制為基礎，構建了三段式IDEA教育模式
為了培養綜合素質高，專業能力強，企業用得上，單位留得住的敬業型專門人才。鄭州經濟專修學院始終堅持以提高教育教學質量為核心，深化教育教學改革，在實行學分制的基礎上，構建和實施“一期育素質、兩期強專業、三期提能力”這樣一種三段式“IDEA教育模式”。三段式即把學生在校的三年或五年時間分為三個不同的階段，在每一個階段重點進行“素質、專業和能力”某一方面的重點教育；IDEA即“素質(Interpersonal Development )、專業(Excellence)、能力(Ability)”三個詞語英文解釋的第一個字母組合，代表了學院在全人教育目標理念下職業養成教育的三個重點方面。另一方面也指通過這樣一種教育思想和觀念，使學生在鄭州經濟專修學院這樣一個特有的大學教育環境中，能自由、幸福地享受知識及智慧帶來的成長，最終成為一名綜合素質高、專業知識精，職業能力強的高級應用型人才。
二、以職業養成教育為核心，研究設置四類課程體系
鄭州經濟專修學院在以職業養成教育為前提下，實施學分制教學改革，研究設置了四類不同的課程體系，全面培養學生的綜合能力和職業素養。
1.職業素質通識課程：主要培養學生的思想道德素質、健康身心素質、基本辦公素養和文明行為修養。開設課程主要有軍事訓練、形勢與政策、思想道德修養與法律基礎、鄧小平理論和三個代表重要思想、中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理概論、大學英語、計算機應用基礎、高等數學、體育、大學生心理健康教育、社交禮儀等。其中，部分課程會在素質教育大講堂中以專題講座的方式專門講授。
2.專業核心課程：主要講授專業理論知識和實踐技能，培養學生較強的專業能力。
3.專業提升課程：依據專業不同而不同，在核心課程的基礎上，重點拓展學生的專業知識領域和專業見聞，提升學生的專業學習力和發展力。
4.職業發展課程：主要培養學生的良好就業技能和心態，高尚的職業道德、良好的職業修養和創業能力。開設課程主要有大學生職業指導和創業教育、實訓課程、以及包括交流和語言、讀書和寫作、時間和行為、見聞和自信等方面的職業素質養成課程。
三、以應用型人才培養為目標，實施學生過程管理及評價的“544”模式
鄭州經濟專修學院在以職業養成教育為特色的全人教育目標下，創新實行了的學生管理的“544”獨特模式。即五項考核內容、四種考核方式、四類學業證書。這種管理模式的特色之處主要體現在以下幾個方面：
(一)基于全面素質教育的五項考核內容
1.交流和語言：主要培養和考核學生的人際交往能力和語言表達能力；
2.讀書和寫作：主要培養和考核學生的自我學習和日常辦公、寫作能力；
3.時間和行為：主要培養和考核學生良好的日常行為習慣和自我管理能力；
4.見聞和自信：主要培養和考核學生的日常見聞和良好的心理素質；
5.專業和技能：主要培養和考核學生的專業知識和職業技能。
五個不同方面的考核內容納入正常的教育教學過程中，并設置有不同的學分，學生達到或超過某一方面的學分要求，即說明在這一方面達到了階段性的教育目的和成長要求。五個不同的方面既互相補充，又互相支撐，構建了一個培養和考核高素質應用型人才的指標體系。
(二)基于過程培養的四種考核方式
考核方式根據內容和學習階段分為周考核、月考核、學期考核和畢業考核四種，并根據相關指標體系，分別給出“優、良、平”的階段性評價，同時獲得相應的學分。
1.周考核：以考核出勤和專業知識、技能的掌握程度為主�？己擞奢o導員結合專業教師(導師)共同進行。主要目標是解決學生的時間觀念和不良行為方式問題，培養學生良好的日常行為，并教育學生養成把知識隨學隨用的良好習慣。
2.月考核：以考核學生的讀書、寫作、朗讀、演講等辦公和交際能力為主�？己擞奢o導員結合班干部共同進行，具體考核形式可多樣化。主要目標是培養學生良好的閱讀習慣，基本的寫作技能，較強的語言表達和溝通能力。
3.學期考核：以考核學生的專業知識運用能力和見聞、自信為主，并對周考核、月考核的結果進行匯總分析，給出學期評價。考核由輔導員、專業教師(導師)和專門管理人員共同進行，主要目標是對學生的專業知識運用能力和業余知識的廣度進行考核和診斷，為學生下一步的培養和發展提供依據和參考。
4.畢業考核：對每學期考核結果進行匯總，對學生在校期間的學習和成長進行綜合分析，給出終結性評價�？己擞奢o導員、專業教師(導師)和專門管理人員共同進行，考核結果作為學生就業推薦和獲得相關證書的依據，為學生的就業和發展提供支撐。
(三)基于結果評價的四類學業證書
學生在校學習結束，考核合格并達到相應的學分要求，根據國家和學院有關教學及學生管理的制度規定，畢業可獲得四類學習證書。
1.由合作院校頒發的專科畢業證書；
2.由主考院校頒發的自考本科畢業證書；
3.職業技能證書或從業資格證書；
此證書的獲得需要學生在學習期間通過職業技能鑒定部門的鑒定或社會考試；
4.鄭州經濟專修學院學生就業推薦證書。
學院根據學生的學期考核和畢業考核結果，對在畢業考核中五項考核內容都達到“良”以上，且三項(含三項)以上達到“優”的畢業生發放鄭州經濟專修學院就業推薦證書。附件2：鄭州經濟專修學院 軟件技術專業 三年制本科教學計劃進程表
