人才交流會緣何變成“抱怨會”

　　最近很多“人才供需會”、“大學生職業發展研討會”在陸續舉辦。其中大多是為學校和企業人才供需搭建橋梁的實際行動，單純在用人機制層面上進行理論探討的卻很少，尤其像蘇州工業園區的這場動真格的唇槍舌戰實屬難能可貴。

　　日前，在蘇州工業園區職業技術學院舉行的“職業院校學生可持續發展能力的開發與實踐”研討會上，本來是職業院校和企業共同探討畢業生職業發展能力，結果卻變成了一場校企相互指責的“抱怨會”，學校和企業雙方都對現狀不滿，一方抱怨職業院校畢業生缺少崗位匹配能力，一方抱怨企業在合作育人中太功利，而職業院校的畢業生似乎也有一肚子苦水。問題根源在哪里？與會各方人士試圖找出癥結所在。

　　企業——學校缺少職業規劃教育

　　周琳是威特立創能科技(蘇州)有限公司資深人事經理，每天的工作就是為企業招兵買馬。她經常從用人部門聽到的反饋是：“學校聽上去還不錯，但是學生來了以后好像不大頂用。”

　　在周琳看來，職業院校的畢業生除了專業技能外，“還要對入職的企業有所了解，知道在企業會面對什么挑戰。”周琳希望學生能主動了解企業的期望，朝這個目標努力。對于剛入職的畢業生來說，企業也很關注他們的綜合素質，比如責任心、主動性、團隊精神，以及一些基本的能力。“學生剛畢業不要求操作復雜的設備，但能不能去查閱文獻資料或產品說明書，這是基本的能力，很多本科院校剛畢業的學生做不了這些事情。”麥可思數據有限公司副總裁、麥可思研究院副院長張景岫表示失望。

　　匯思人力資源《中國藍領研究》雜志主編屠彥清認為，學生在工作中缺乏主動性，主要是因為他們對職業發展路徑不清晰。比如我們經常看到學習機電一體化專業的學生去對口企業擔任客服工作，卻對“客服”毫無概念，進入企業之后只局限在自己的崗位上，領導安排什么，就去做什么。匯思人力資源研究中心主任秦燕披露，匯思每年為企業客戶從全國招聘10萬人，90%都是職業院校的學生，其中70%來自中等職業學校，30%來自高等職業學校，但是“企業覺得招工難，實際是留人難，其中的原因就是職業院校出來的學生在穩定性方面較差”。

　　屠彥清認為，現在職業院校更多的是做模板化、大眾化的教育，簡單地告訴學生服從企業的需求，服從企業的條例，做一個好員工。但是沒有告訴學生為什么服從企業，自己的職業規劃是什么。

　　“誰來對學生的可持續發展負責”，屠彥清認為這是目前校企合作中很重要的課題。校企合作中最重要的因素就是學生，怎樣使職業院校畢業學生發揮他們的能力，給社會、給家庭帶來積極回報，這是企業和學校共同的目標。

　　院校——企業人才需求太功利

　　在太倉健雄職業技術學院副院長陳智強看來，企業在校企合作中功利性太強：“我們談校企共同培養，企業老總也很認可，但車間主任沒有把企業變課堂，學生進去變成了打工仔、打工妹。”

　　陳智強認為，企業在校企合作中，沒有充分考慮到學校的利益，要保證學生在企業學習知識、學習本領。企業要求學生有頂崗能力，希望學校送過來的學生一下子就是成熟員工，但是又不愿意和學校一起參與培養過程，這讓職業院校在工學結合中舉步維艱。

　　企業反映“學生來了不頂用”，那是否職業院校滿足了企業“來了頂用”的需求就完成了教育目標了呢？張景岫以“訂單式培養”為例進行了分析。“訂單式培養”是國內職業院校剛起步時最熱衷的一種“按需培養”的校企合作形式，但是職業教育培養的是學生，而非產品，“訂單沒了，產品可以打折出售，那學生怎么辦？”

　　以企業趨“利”的價值需求來要求職業院校顯然不合適，因為學校有自身的主業。蘇州工業園區職業技術學院國際學院院長陸沁認為，職業院校的老師常常發愁，不知道具體課程到底是面向企業、面向學生，還是面向家長，因為院校要面對的任務太多，承擔的責任也太大。

　　在當前整個教育體系中，職業教育承擔的主要任務仍然是學歷教育。“國家對大專學歷有要求，學生要完成學校規定的學業，我們才能發學歷證書。”陳智強表示，現在90%的高職院校把課程教學當成最主要的工作來做，完成了教學工作，學生完成了學業，拿到了學歷，職業院校的主要任務也就完成了。

　　“職業院校強調學歷教育沒有錯，但是方法上有問題，在學歷教育的同時沒有根據學生的特點去教學。”太倉健雄職業技術學院院長魏曉峰這樣表示。