學校對體育缺乏應有的重視，家長則更起到了推波助瀾的作用。
北京市昌平區的一名中學體育教師說，周末本來是學校籃球隊訓練的時間，但大多數家長以上輔導班為由，拒絕讓孩子參加訓練。在他看來，中國人普遍太過于急功近利了，對待孩子的教育也不例外。“因為考試分數是眼前利益，而學生體質的問題，要過十年、二十年才能顯現出來。”
正是在家長和學校的博弈中，學生的校內體育鍛煉就打了折扣，遑論課外的自發鍛煉。
身為北京市海淀區體育學科帶頭人兼區體育教研員，北京大學附屬小學總務主任白雪生是教投擲出身的。從教幾十年的他，可以清晰地畫出投擲球類變化的軌跡：最開始是壘球，由于個兒大、質量重，改為投沙包；沙包比較輕，容易砸到別的孩子腦袋上，又改成扔海綿包；最后改成如今扔的實心球。
“越練越輕，孩子的體質能不差嗎？”在白雪生的印象里，十年前他教的學生，冬季長跑都能跑下來；現在的孩子堅持跑一半就能得到表揚了。十年前每周兩節體育課，課間操15～25分鐘；現在一二年級的小學生每周4節體育課，課間操則每天至少25分鐘，“量上去了，質卻沒有提高。”白雪生不止一次地對記者表示擔憂，小時候不敢跳“山羊”，長大了更不敢跳了。
為什么學校和體育老師都越來越放不開手腳？一個重要的誘因就是家長與學校在校園體育安全隱患方面的沖突。
白雪生遇到過這樣一個情況，體育老師在學生投擲實心球之前讓學生做準備活動，一名學生并沒有按照老師的指令來熱身，在投擲過程中把腰閃了，且傷勢不輕。這就很難判斷責任是屬校方還是學生自身。白雪生說，如果屬于學校責任的安全事故，做起來已經是“保金錢容易，保名譽難”，而在那些難以判斷責任方的安全事故面前，校方就更加被動。
因此，即便是有意外傷害校方責任保險這樣一項由學校埋單的公益保險，并未改變體育老師“謹慎”的教學：該撤的鐵餅還是得撤，上課從來不用的雙杠則繼續不用。
一名小學體育教師記得，曾有一個學生受傷，他給學生擦了一點碘酒消毒，沒想到學生家長來學校大鬧，說這樣會給孩子的皮膚留下色素沉淀。從此以后，學校的醫務室再也不敢幫學生處理傷口。
“孩子在體育運動時很容易出現受傷的情況，萬一發生事故，學校真就吃不了兜著走了。”另一位中學教師如是說。他擔心學校因此而干脆不開展體育活動，從而利用這段時間變相給孩子補習文化課。
因為怕出安全問題，學校的體育課從大球到小球“越練越輕”，課外時間則索性將孩子都關在教室里，不讓出門，用諱疾忌醫的方式來規避風險。甚至有校長說出了“寧可讓學生坐死，也不讓學生跑死”的驚人言論，對體育的漠視走向極端。
對于獨生子女廣受指摘的“自私”、“不懂事兒”的問題，似乎也能從體育中找到答案。
CBA名將劉力銘就曾在指點孩子打籃球時表示，籃球的精髓是團隊精神，同樣地，參加集體性的體育鍛煉也能鍛煉這種團隊精神。劉力銘說，在絕大多數家庭中，孩子都是獨生子女，受到家長的關愛很多，但卻缺乏奉獻精神和團隊精神。通過籃球訓練，孩子能和團隊一起承受輸贏來培養自己的責任感，提升自己的心理素質。
體育培養的不僅是團隊精神，還有克服困難的意志和探索精神。兩句俗語已經佐證了這一邏輯，一是勝敗乃兵家常事，世上沒有常勝將軍，堅持就是勝利；另一句則是，體育就是沒有硝煙的戰爭。
一位體育老師告訴記者，賽場上勝負難料，一切充滿變數，因此，在他們眼中，體育比賽是最會誕生奇跡的，不到最后關頭，絕不可以輕易放棄。
